Введение 3

Глава 1. Развитие личности и становление системы ценностей

в ранней юности 6

1.1. Ценностные ориентации как внутренние регуляторы поведения

личности в ранней юности 13

1.2. Современный кризис ценностных ориентаций

подростков 18

Глава 2. Ценностно-ориентационный портрет

старшеклассника 25

Глава 3. Изучение ценностной ориентации индивида 30

Заключение 34

Список использованных источников 36

В связи с социально-экономическими трансформациями в нашей стране изменениям подвергаются личность, малые группы, межличност-ные и межгрупповые отношения. Сложившийся специфический комплекс социально-исторических условий России на рубеже тысячелетий опреде-лил появление новых социальных норм и стандартов поведения и стиму-лировал переоценку системы ее социальных установок и ценностей. На-ша страна оказалась на пороге больших перемен, происходит трудное ста-новление демократических и рыночных структур, что не приводит к укре-плению нравственных и гуманистических основ нашего бытия. Идет лом-ка социальной, экономической структуры, и как следствие, идет и пере-смотр ценностей.

Ценности выражают положительную или отрицательную значимость для индивида предметов или явлений социальной действительности. Сис-тема ценностей отражает идеологию и культуру общества, к которой лич-ность принадлежит. Ценностные ориентации выражают внутреннюю ос-нову отношений человека с различными ценностями материального, мо-рального, политического и духовного порядка. Каждой эпохе присущи свои ценности: человек испытывает потребность в ценностях, направ-ляющих его поступки и чувства.

Исследование ценностей особенно актуально сегодня, в нашу кризисную эпоху. В условиях переходного периода существенно меняется социальная ситуация развития молодежи, исходные условия процесса ста-новления личности молодого человека, что не может не привести к изме-нениям системы ценностей молодежи, обучающейся в школах и вузах. В условиях переходного периода претерпевает существенные изменения со-циальная ситуация личности, что не может не привести к трансформациям системы ценностей молодого поколения.

Нестабильная экономическая ситуация ведет к росту социальной на-пряженности. В условиях борьбы за выживание многим людям, в том числе студентам и старшеклассникам, стало не до культуры и образования. Пропагандируемая заманчивость возможностей добиться успеха в собственном бизнесе, желание помочь малообеспеченной семье привели к тому, что масса молодых людей (явно в учебное время) бойко торгуют га-зетами, моют машины и т.д. Материальные трудности проявляются не только в недостатке многих вещей, продуктов питания, но и в неблагоприятном психологическом климате во многих семьях.

В российском обществе идет быстрое формирование новых социальных групп, происходит болезненное расслоение общества. Огромное влияние на молодежь оказывает политическая ситуация: рост интереса различных политических партий и движений (в том числе радикального, экстремистского толка), расширить свое влияния и электорат за счет мо-лодежи.

Огромное влияние на ценности молодого поколения оказывают сегодня средства массовой информации.

В условиях краха официальной идеологии наблюдается ситуация ценностного вакуума, ощущение утраты смысла жизни у многих людей, которое несомненно передается и юношеству. Но все - таки идет постепенное и нелегкое осознание приоритета общечеловеческих ценностей, которое осложняется экономическими неурядицами и социальной напряженностью.

Цель: выявление ценностных ориентаций у современных подростков.

Объект исследования: процесс формирования ценностных ориента-ций подростков.

Предмет исследования: социально-педагогические условия усиления взаимодействия семьи в формировании ценностных ориентаций подрост-ков.

Задачи:

1. Исследовать процесс формирования ценностных ориентаций подро-стков в ходе обучения.

2. Выявить влияние семьи на выбор ценностных ориентаций у со-временных подростков

Гипотеза: семья оказывает большое влияние на становление ценност-ных ориентаций у подростков.

Структурно курсовая работа состоит: из введения, 3-х глав, заключе-ния.

Список использованных источников состоит из 25 источников.

Курсовая работа содержит: 37 листов, включая 4 таблицы, 1 схему.

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология

Личности. - М.: Педагогика, 1989. - 100 с.

2. Бажович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрас-те.- М.: Просвещение, 1968 . - 158 с.

3. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. - М.: Просвещение, 1991. - 129 с.

4. Блага К., Шебек М. Я - твой ученик, ты - мой учитель. - М.: Мысль, 1990. - 200 с.

5. Волкова Е.М. Трудные дети или трудные родители. - М.: Проф. Издат., 1992. - 111 с.

6. Жутикова Н.В. Психологические уроки обыденной жизни . - М.: Просвещение, 2001. - 150 с.

7. Кле М. Психология подростка. - М.: Мысль. - 100 с.

8. Кон И.С. Психология ранней юности. - М.: Просвещение, 1991. - 234 с.

9. Кон И.С. Психология старшеклассника. - М.: Проф. Издат., 1980. - 99 с.

10. Круглов Б.С. Роль ценностных ориентаций в формировании лично-сти школьника // Психологические особенности формирования личности школьника. М.,1983.- С. 4 - 15

11. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. - М.: Владос, 2002. - 178 с.

12. Немов Р.С. Психология: Учебник: В 3 кн. - 3-е изд.- М.: Гума-нит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. - кн. 2: Психология образова-ния. - 608 с.

13. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. - М.: Про-свещение, Учебная литература, 1996. - 300 с.

14. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология.- М.: Мысль, 1998. - 209 с.

15. Поливанова Л.Б. Психологическое содержание подросткового возраста // Вопросы психологии. - № 5, 1992. - с.10-15

16. Прихожан А.М. К анализу генезиса самосознания в подростковом и раннем юношеском возрасте // Воспитание, обучение и психиче-ское развитие. М.,1984.- с. 76 - 88

17. Прихожан А.М. Школьная тревожность и самооценка в старшем подростковом возрасте // Психологические проблемы повышения качества обучения и воспитания. М., 1984. С.76-88.

18. Психология: словарь /Под ред. А.В. Петровского, М.Т. Яро-шевского. - М.: Издат. полит. лит-ры, 1990. - 450 с.

19. Психология современного подростка /Под ред. Д.И. Фильд-штейна.- М.: Педагогика, 1997. - 241 с.

20. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст// Мир. - № 7, 1994. - с. 15- 23

21. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в обра-зовании. - М.: ВЛАДОС, 1996. - 280 с.

22. Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин. - Минск: Харвест, М.: ООО " Издательство АСТ", 2001. - 800 с.

23. Учителя и родители о психологии подростка /Под ред. Г.Г. Аракелова. - М.: Высшая школа, 1990. - 201 с.

24. Формирование личности старшеклассника /Под ред. И.В. Дубро-виной. М.,1989.- 230 с.

25. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис/Под ред. Толстых А.В.- М.: Педагогика, 1998. - 258 с.

Примечаний нет.