 |
АКЦЕНТУАЦИИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА.50 ( Курсовая работа, 53 стр. ) |
|
Акцентуации характера ( Реферат, 20 стр. ) |
|
АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА У ПОДРОСТКОВ ( Контрольная работа, 10 стр. ) |
|
Акцентуации характера в структуре личности подростка Выпускная квалификационная работа (диплом) ( Дипломная работа, 86 стр. ) |
|
Акцентуации характера в структуре личности подростка Выпускная квалификационная работа (диплом) 2000-86 ( Дипломная работа, 86 стр. ) |
|
Акцентуации характера как предмет психолого-педагогического исследования в профессиональном становлении личности ( Дипломная работа, 80 стр. ) |
|
Акцентуации характера в структуре личности подростка ( Дипломная работа, 86 стр. ) |
|
Акцентуация в подростковом возрасте ( Курсовая работа, 29 стр. ) |
|
Акцентуация и психопатия - понятие и типология0 ( Курсовая работа, 28 стр. ) |
|
Акцентуация личности. Понятие, виды. Истероидность ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
|
Акцентуация характера ( Реферат, 20 стр. ) |
|
Акцентуация характера ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
|
Акцентуация характера, по А.Е. Личко,* ( Реферат, 14 стр. ) |
|
Акцентуация характера, сущность и классификация психопатии ( Контрольная работа, 19 стр. ) |
|
Акцентуації характеру у підлітковому віці (Украина) ( Курсовая работа, 51 стр. ) |
|
Акцентуированные типы характера ( Реферат, 14 стр. ) |
|
Алгоритм эмпирического исследования, обоснование выборки и методов е534241231 ( Курсовая работа, 70 стр. ) |
|
Алкоголизм в семье ( Курсовая работа, 36 стр. ) |
|
Алкоголизм. Стадии развития хронического алкоголизма е534вв ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Алкогольная зависимость у подростков ( Реферат, 21 стр. ) |
|
Амоактуализация личности ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
|
Анализ структуры и затрат рабочего времени руководителя ОАО "ПромСтрой" на деловое общение 67895 ( Контрольная работа, 27 стр. ) |
|
Анализ исследования и формулирка вопросов, касающиеся проблемы изучения ПТСН ( Курсовая работа, 26 стр. ) |
|
Анализ состояния проблемы патологии эмоций в психологии ( Реферат, 25 стр. ) |
|
Анализ состояния проблемы патологии эмоций в психологии 2009-25 ( Реферат, 25 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Курсовая работа |
Цена: 650 р. |
Страниц: 42 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ИЗУЧЕНИЕ И АНАЛИЗ РАБОТ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ УМСТВЕННО-ОТСТАЛЫХ УЧАЩИХСЯ 5
1.1. ВИДЫ И ФОРМЫ ПАМЯТИ 5
1.2. ОСОБЕННОСТИ ПАМЯТИ УЧАЩИХСЯ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 11
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПАМЯТИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ УЧАЩИХСЯ 20
2.1. ВЫЯВЛЕНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ УЧАЩЕГОСЯ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 20
2.2. КОРРЕКЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ШКОЛЬНИКОВ 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 42
|
|
Введение
|
|
Память можно определить как способность к получению, хранению и воспроизведению жизненного опыта. Память есть у всех живых существ, но наиболее высокого уровня своего развития она достигает у человека. У дочеловеческих организмов есть только два вида памяти: генетическая и механическая. Первая проявляется в передаче генетическим путем из поколения в поколение жизненно необходимых биологических, психологических и поведенческих свойств. Вторая выступает в форме способности к научению, к приобретению жизненного опыта, который иначе, как в самом организме, нигде сохраняться не может и исчезает вместе с его уходом из жизни.
У человека есть три вида памяти, более мощных и продуктивных, чем у животных: произвольная, логическая и опосредованная.
Память - это запечатление (запись), сохранение и последующее узнавание и воспроизведение следов прошлого опыта, позволяющее накапливать информацию, не теряя при этом прежних знаний, сведений, навыков. Поэтому проблема развития памяти при умственной отсталости так актуальна в наши дни.
Объект исследования - память учащихся с нарушением интеллекта.
Предмет исследования - особенности развития памяти школьников с нарушением интеллекта.
Цель работы - изучить особенности произвольной и непроизвольной памяти при умственной отсталости.
Задачи работы:
1. Анализ теоретических положений по проблеме.
2. Выявление уровней развития памяти умственно отсталых школьников.
|
|
Список литературы
|
|
Д.Д. Психология усвоения орфограмм. - М.: Просвещение, 1982. - 344 с.
4. Вейн А.М. Память человека. - М.: Просвещение, 2003. - 162 с.
5. Веккер Л.М. Психологические процессы. Том 1. - Л.: Ленинградский университет, 1999. - с.56-78.
6. Выготский Л.В. Развитие высших психологических функций. - М.: АПН, 1960. - с.132-200.
7. Выготский Л.С. Память и ее развития в детском возрасте. Собрание сочинений в 6-и т. Том 2. - М.: Просвещение, 1982. - с.31-62.
8. Голубева Л.В. Индивидуальные особенности памяти человека. - М.: Педагогика, 2004. - 196 с.
9. Ипполитов Ф.В. Память школьника. - М.: Просвещение, 1991. - 189 с.
10. Истомина З.М. Развитие памяти. - М.: Просвещение, 1978. - 120 с.
11. Карпов В. Ю., Талызина Н. Ф. Критерии интеллектуального развития детей // Вопросы психологии, 2000. - № 2. - С. 34-36.
12. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика - М.: Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 2005. - 208 с.
13. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. - М.: педагогика, 1993. - 362 с.
14. Ковалев В. В. Психиатрия детского возраста. М.: Дрофа. 2001. - 361 с.
15. Кожалиева Ч.Б. Особенности содержания образования у младших умственно отсталых учащихся школьного возраста. // Дефектология. - 1999. - №1 - с.42.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх