|
В медицинской практике описано немало примеров алкоголь¬ного отравления детей после рождения, если мать или кормилица пили вино или пиво с целью «стимуляции» образования грудного молока. У детей при этом возникали судороги, а иногда даже при¬ступы эпилепсии. Известно судебное дело, возбужденное родите¬лями четырехмесячного ребенка против приходящей няни, кото¬рая в их отсутствии потчевала своего подопечного вином из буты¬лочки с соской, чтобы он крепко спал.
Иногда, считая, будто алкоголь усиливает аппетит, родители дают грудному ребенку те или иные спиртные изделия в неболь¬шом количестве. Существует мнение, что это излечивает малокро¬вие, улучшает сон и облегчает прорезывание зубов. В некоторых местностях бытует также опасное представление о том, что упо¬требление небольших доз спиртного в раннем детстве будто бы предотвращает возможность пристрастия к алкоголю в зрелом воз¬расте. Такие заблуждения и предрассудки приводят зачастую к тра¬гическим последствиям, прежде всего к отравлению ребенка.
Алкогольные отравления составляют примерно 7 % всех случаев отравления детей. Минимальную дозу спиртного, вызывающую гибель ребенка, назвать трудно, так как дети пьют его тайком от взрослых. По мнению некоторых врачей, младенец может погиб¬нуть даже от смоченной алкоголем пеленки, в которую он завер¬нут. Описан случай смерти ребенка в возрасте до года в результате трехкратного (за сутки) наложения водочного компресса на груд¬ную клетку при кашле. По мнению фармаколога Н. П. Кравкова, минимальной смертельной дозой для ребенка, не достигшего 10-летнего возраста, можно считать примерно 15 г чистого спирта (2—3 столовые ложки водки). Однако практике известен случай гибели пятилетнего малыша, выпившего 10 г спирта.
Не менее трагично и второе из наиболее частых последствий употребления детьми спиртного — привыкание их к алкоголю, т. е. возникновение наркотической зависимости.
Положительное отношение детей к алкоголю формируется очень рано. Это в определенных условиях может отрицательно повлиять на процесс формирования и развития личности. Маленькие дети, зачастую сидя со взрослыми за одним праздничным столом, могут наблюдать, а нередко и участвовать в застолье. Этот факт свиде¬тельствует о безответственном отношении взрослых к тому, что дети при этом перенимают алкогольные традиции. Мнение, что малыши 2—3 лет мало что понимают и запоминают, — очень опас¬ное, но весьма распространенное заблуждение. Маленькие дети всегда подражают взрослым, и особенно родителям, как самым близким и авторитетным людям.
В семьях, где традиционное употребление спиртного по празд¬никам и дням рождения еще не перешло в пьянство, дети вос¬принимают алкогольное застолье как естественное, причем обя¬зательное явление. Об этом свидетельствуют сюжеты детсадов¬ских послепраздничных игр, имитирующих поведение взрослых за праздничным столом. Всегда в группе детей найдется органи¬затор «празднества», объявляющий себя «тамадой», строго со¬блюдающий «правила» застолья, например такие: «После первой рюмки не закусываем», «Пить надо до дна» и др. Участники игры, вспоминая прошедший праздник в своей семье, делятся друг с другом сведениями о том, какие алкогольные изделия подава¬лись к столу, как и по какой рецептуре можно приготовить само¬гон или «слезы садовода», сообщают, сколько водки, самогона, чачи или других подобных изделий им предложили попробовать или дали выпить их родители.
Одним словом, программирование уважительного отношения к алкоголю как к обязательному элементу любого праздника начи¬нается с самого раннего возраста.
В процессе детских игр с «алкогольным содержанием» ясно про¬являются аспекты оценки детьми роли алкоголя. Им нравятся преж¬де всего ритуалы, связанные с потреблением спиртного, а также его опьяняющее действие. Ритуалы формируют у ребенка уважи¬тельное отношение к алкоголю как к ценности и ориентируют на его потребление. А опьяняющее действие спиртного воспринима¬ется как положительный факт, дающий повод дня необычных форм поведения, непозволительных для трезвого человека. И тот и дру¬гой аспекты вызывают повышенный интерес к алкоголю. Таким образом, уже в первые годы жизни у ребенка создается модель будущего алкогольного поведения.
Родителям необходимо помнить об ответственности за антиал¬когольное воспитание детей начиная с первых лет их жизни (а в соответствии с современными рекомендациями — даже с эмбрионального периода), не ограничиваясь высказываниями о вреде ал¬коголя, а демонстрируя преимущества трезвого образа жизни соб¬ственным примером. Мировая статистика свидетельствует о пря¬мой зависимости между уровнем потребления алкоголя родителя¬ми и злоупотреблениями спиртными изделиями их детей. А ключе¬вым периодом в антиалкогольном воспитании являются младший школьный и особенно подростковый возрасты.
|
|
1. Братусь В. С, Сидоров П. Психология, клиника и профилактика ран¬него алкоголизма. М.: Педагогика, 1984. с. 273.
2. Бузунова Л.Г. Психологические факторы формирования личности подростка, употребляющего алкоголь//Социально-психологические аспекты профилактики нарко- и алкогольной зависимости среди детей, подростков и молодежи: опыт и перспективы. Тез. докл. Рос. научно-практич. конф. Кемерово 1998. с. 45-46.
3. Еникеева Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков. М., 1999. с. 274.
4. Казин Э.М. Психолого-валеологические проблемы в профилактике зависимостей в подростковом возрасте//Социально-психологические аспекты профилактики нарко- и алкогольной зависимости среди детей, подростков и молодежи: опыт и перспективы. Тез. докл. Рос. научно-практич. конф. Кемерово 1998. с. 40 – 42.
5. Колесов Д.В. Предупреждение вредных привычек у школьников. М.: Форум, 1999. с.204
6. Коробкина З.В. Профилактика наркотической зависимости у детей и молодежи. М.: Академия, 2002. с.192
7. Крупнов А.И. Личностное самоопределение и проблема алкоголизма//Социально-психологические аспекты профилактики нарко- и алкогольной зависимости среди детей, подростков и молодежи: опыт и перспективы. Тез. докл. Рос. научно-практич. конф. Кемерово 1998. с. 43-44.
8. Личко Б.М. Подростковая наркомания. М.: Педагогика, 1991. с.348
9. Фокин В.М. Как уберечь подростка от пьянства. М.: Академия, 1992. с. 390.
10. Фортова Л.К. Педагогические основы профилактики алкоголизма и наркомании. Владимир.: Изд-во ВГУ, 2002. с. 142.
|
На уровень вверх
Купить