книга DipMaster-Shop.RU
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты F.A.Q. Поиск
'Проблема направленности личности' ( Курсовая работа, 36 стр. )
«Исследование взаимосвязи интеллектуальных способностей младших школьников с их социальным статусом в группе сверстников» ( Дипломная работа, 84 стр. )
«Педагогические методы по усовершенствованию учебно-воспитательного процесса в начальной школе». ( Отчет по практике, 25 стр. )
«Темперамент и динамика личностных качеств образа «Я» у школьников и студентов» ( Дипломная работа, 67 стр. )
" Исследование влияния тревожности на достижения успехов в спорте" ( Дипломная работа, 65 стр. )
"Взаимосвязь между дифференциально-психологическими свойствами, стрессоустойчивостью и отношением к работе" ец422444 ( Курсовая работа, 39 стр. )
"Виды эмоций" еу3343 ( Контрольная работа, 17 стр. )
"Влияние традиционной воспитательной беседы на развитие начальных мировоззренческих представлений детей 6-7летнего возраста" ( Дипломная работа, 59 стр. )
"Возникновение и основные этапы развития психики в филогенезе" н45353 ( Контрольная работа, 18 стр. )
"Гендерные различия протекания кризиса середины жизни" ( Курсовая работа, 40 стр. )
"Диагностика межличностных отношений в малой социальной группе" ( Курсовая работа, 31 стр. )
"Диагностика при подборе кадров" ( Курсовая работа, 48 стр. )
"Динамика развития учебного коллектива 8 "а" класса общеобразовательной школы №1285 ( Отчет по практике, 19 стр. )
"Изучение взаимосвязи удовлетворённости работой и браком" ( Дипломная работа, 78 стр. )
"Изучение местоимений на основе опорно-графических схем на уроках русского языка в 6 классе".1 ( Дипломная работа, 61 стр. )
"Изучение социально психологической адаптации у представителей различных социальных групп в период кризиса." ( Курсовая работа, 46 стр. )
"Изучение уровня субъективного контроля и самооценки личности"* ( Курсовая работа, 45 стр. )
"Индивидуальные психологические особенности человека как главный фактор рационального профессионального выбора" 24ввцц ( Курсовая работа, 41 стр. )
"Индивидуальные приемы и техники психологического консультирования (сравнительный анализ)" ( Дипломная работа, 104 стр. )
"ИСКУССТВО, КОТОРОЕ ЛЕЧИТ ИСТЕРЗАННОЕ "Я": БИОЭТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АРТ-ТЕРАПИИ" ( Курсовая работа, 15 стр. )
"Использование здоровьесберегающих технологий в коррекционно-педагогическом процессе" ( Курсовая работа, 55 стр. )
"ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ХАРАКТЕРА ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА"1 ( Дипломная работа, 71 стр. )
"Исследование психосоциальных стресс-факторов в разных видах профессиональной деятельности" ( Курсовая работа, 30 стр. )
"Исследование психосоциальных стресс-факторов в разных видах профессиональной деятельности" (Украина) ( Курсовая работа, 30 стр. )
"Исследование профессионального самоопределения выпускников 9-х и 11-х классов 2004 г. образовательных учреждений для детей-сирот" ( Дипломная работа, 95 стр. )

Содержание

Введение 3

Глава 1. Становление игровой деятельности 5

1.1. Характеристика дошкольного возраста, роль игр в дошкольном возрасте 5

1.2. Характеристики развивающей игровой деятельности в дошкольном возрасте 12

Глава 2. Дидактические игры младших школьников 16

2.1. Понятие игры в психолого-педагогической литературе, особенности дидактических игр младших дошкольников 16

2.2. Классификация игровой деятельности 29

Заключение 33

Список литературы 35

Введение

Игра занимает важное место в жизни ребенка дошкольного и младшего школьного возраста, являясь ведущим видом их деятельности. Все дети живут в игре, она — их мир, их бытие...

Актуальность исследования определяется вопросом, как сделать, так чтобы «игра стала неотъемлемым элементом жизни каждого ребенка, оказывала на него развивающее воздействие?». Этот вопрос возникал закономерно, т.к. в поле научных и практических интересов находились дети дошкольного и младшего школьного возраста. Это весьма неоднородная по своим характеристикам и возможностям развития группа, так как объединяет детей с различной степенью умственной и физического развития.

Противоречие исследования определяется тем фактом, что в исследовании освещаются вопросы использования развивающих игр и их влияние на развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. В основе их рассмотрения лежат современные достижения в области детской общей и специальной психологии, общей и специальной дошкольной педагогики, педагогики раннего возраста. Настоящая работа представляет собой результат анализа многолетнего опыта практической работы отечественных психологов и педагогов с детьми и их теоретических изысканий, а также итог изучения и обобщения опыта работы.

Проблема исследования проявляется в построении системы обучения игре детей на признании того, что игра является самым действенным средством развития мыслительных способностей детей.

Объект исследования игровая деятельность с дошкольниками.

Предмет исследования развитие мыслительных процессов дошкольников.

Цель исследования рассмотреть теоретические и практические аспекты игровой деятельности дошкольников и процесс развития у них способностей к мышлению.

Гипотеза исследования: Развитие детей младшего школьного возраста достигается в процессе обучения игре, который мы рассматриваем как особую форму взаимодействия взрослых с детьми, обеспечивает не столько формирование определенных игровых умений и навыков мышления, сколько активизацию их психической и двигательной сферы, развитие всех познавательных процессов, эмоционально-волевой сферы, навыков общения с взрослыми и сверстниками и т.п. В связи с этим ведущими являются коррекционно-развивающие и воспитательные задачи, что необходимо учитывать, оценивая результативность проводимой работы.

Методы исследования: обучение детей игре строится на основе глубокого знания и учета индивидуальных особенностей и возможностей развития каждого ребенка, что является традиционным подходом в игровой педагогике.

Задачи исследования- во-первых, рассмотреть становление игровой деятельности, в частности, дать характеристику дошкольному возрасту, раскрыть значение игры для дошкольников, во-вторых, рассмотреть значение дидактических игр для детей младшего школьного возраста.

Глава 1. Становление игровой деятельности

1.1. Характеристика дошкольного возраста, роль игр в дошкольном возрасте

В дошкольном возрасте ребенок выходит за пределы своего семейного круга и установленных отношений с миром взрослых людей. Центром социальной ситуации является взрослый как носитель общественной функции (взрослый - мама, врач и т.д.). В тоже время ребенок не в состоянии реально участвовать в жизни взрослых. Данное противоречие разрешается в игре, как в ведущей деятельности. Это единственная деятельность, которая позволяет смоделировать жизнь взрослых и действовать в ней.

Игра - ведущий вид деятельности ребенка дошкольного возраста. Предметом игровой деятельности является взрослый человек как носитель определенных общественных функций, вступающий в определенные отношения с другими людьми, использующий в своей деятельности определенные правила. Главное изменение в поведении состоит в том, что желания ребенка отходят на второй план, и на первый план выходит четкое выполнение правил игры.

В каждой игре свои игровые условия - участвующие в ней дети, куклы, другие игрушки и предметы.

- тема;

- Сюжет - та сфера действительности, которая отражается в игре. Сначала ребенок ограничен рамками семьи и поэтому игры его связаны главным образом с семейными, бытовыми проблемами. Затем, по мере освоения новых областей жизни, он начинает использовать более сложные сюжеты - производственные, военные и т.д.

Кроме того, игра на один и тот же сюжет постепенно становится более устойчивой, длительной. Если в 3-4 года реб

Список литературы

1. Агаева Е. Формирование элементов логического мышления (старший дошкольный возраст) // Дошкольное воспитание. 2006. №1.

2. Баряева Л.Б., Зарин А. Обучение сюжетно-ролевой детей с проблемами интеллектуального развития – СПб.: РПГУ им. А.И. Герцена; Союз, 2006

3. Венгер Л., Мухина В. Развитие мышления дошкольника // Дошкольное воспитание. 2002. №7

4. Глуховеря Н. Познавательная деятельность детей, ее особенности // Дошкольное воспитание. 2001. № 11

5. Запорожец А.В. Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста // Под ред. А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца – М.: Речь, 2002

6. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей – М.: Педагогика, 2000, т.2

7. Новоселова С.Л. Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника – М.: Радуга, 2001

8. Новоселова С.Л. Развитие мышления в раннем детстве – М., ВЛАДОС, 2004

9. Поддъяков Н.Н. К вопросу о развитии мышления дошкольников // Возрастная и педагогическая психология – М.: Академия, 2002

10. Развитие мышления и умственное внимание дошкольника // под ред. Н.Н. Поддъякова, А.Ф. Говорковой – М.: Педагогика, 2001

11. Усова А.П. Роль игры в воспитании – М.: Просвещение, 2001

12. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология – М.: Академия, 2001

13. Ушинский К.Д. История воображения: избранные педагогические произведения – М.: Речь, 2000

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «DipMaster-Shop.ru»