книга DipMaster-Shop.RU
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты F.A.Q. Поиск
Эмпирическое исследование взаимосвязи тревожности со стилем поведения в конфликтных ситуациях у старшеклассников 12 ( Дипломная работа, 76 стр. )
Эмпирическое исследование взаимосвязи ценностно-смысловой сферы личности и эмоционального выгорания ( Контрольная работа, 29 стр. )
Эмпирическое исследование факторов, обуславливающих развитие посттравматического стрессового расстройства (синдрома) (ПТСР) у военнослужащих35 ( Курсовая работа, 39 стр. )
Эмпирическое исследование социально-психологических особенностей людей, переживающих субъективное одиночество…………...17 ( Курсовая работа, 44 стр. )
Эмпирическое исследование мотивации к достижению учащихся школ с различной степенью агрессивности ( Курсовая работа, 32 стр. )
Эмпирическое исследование удовлетворенности браком в супружеских парах* ( Дипломная работа, 59 стр. )
Эмпирическое исследование мировоззренческих предпосылок аддиктивного поведения молодежи ( Курсовая работа, 44 стр. )
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ( Курсовая работа, 45 стр. )
Эмпирическое исследование развивающих игр как средства повышения личностной готовности ребенка к обучению в школе (на примере учащихся 1-х классов общеобразовательной школы № 14 г. Москвы). ( Дипломная работа, 89 стр. )
Эмпирическое исследование особенностей ценностных ориентаций консультантов по продажам ( Дипломная работа, 77 стр. )
Эмпирическое исследование связи акцентуации характера и профессионального становления в процессе предпрофильной подготовки в 8-9-х классах общеобразовательной школы ( Дипломная работа, 80 стр. )
Эмпирическое исследование общения работников библиотек н36352 ( Курсовая работа, 45 стр. )
Эмпирическое исследование взаимосвязи механизмов психологической защиты и индивидуально-психологических особенностей военнослужащих ( Дипломная работа, 92 стр. )
Эмпирическое исследование педагогических условий развития креативности у взрослых в условиях студии ( Курсовая работа, 31 стр. )
Эмпирическое исследование, направленное на изучение социально-психологических факторов развития агрессивности у современных школьников ( Дипломная работа, 80 стр. )
Эмпирическое исследование межличностных отношения и поведения детей младшего школьного возраста ( Курсовая работа, 54 стр. )
Эмпирическое исследование интеллектуальных способностей ( Курсовая работа, 40 стр. )
Эмпирическое исследование межличностных отношения и поведения детей младшего школьного возраста……………………….23 ( Курсовая работа, 53 стр. )
Эмпирическое исследование особенностей межличностного взаимодействия студентов* ( Курсовая работа, 41 стр. )
Эмпирическое исследование стрессосовладающего поведения у студентов 1 курса 20 ( Курсовая работа, 46 стр. )
Эмпирическое исследование влияния стилей родительского воспитания на эмоциональную сферу детей с ДЦП ( Курсовая работа, 30 стр. )
Эмпирическое исследование взаимосвязи морального развития подростков и стиля воспитания ( Контрольная работа, 24 стр. )
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ К ОБУЧЕНИЮ В ВУЗЕ 20 ( Курсовая работа, 44 стр. )
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА И СВЯЗИ С ПРЕДСТАВЛЕНИЯМИ ОБ УСПЕШНОСТИ ЕГО ЧЛЕНАМИ ( Курсовая работа, 36 стр. )
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЦВЕТА И ФОРМЫ ( Дипломная работа, 95 стр. )

Введение 3

1. Особенности и виды возраста 5

2. Критерии определения биологического возраста 8

3. Проблема старения с биологической и психологической точек зрения 18

Заключение 27

Литература 28

В современной науке существуют разные подходы к изучению старости. Во многих работах анализируются процессы психологического старения и связанные с ними вопросы, касающиеся механизмов функционирования психики в пожилом возрасте; возрастных задач старости как особого периода жизни; нормативных и индивидуальных особенностей старения; личностных и интеллектуальных изменений; представлений пожилого человека о себе, его отношений с окружающими людьми и т. д. В поисках ответа на эти вопросы важно знать, какое базовое представление о старении лежит в основе того или иного подхода. От этого зависит, какие теоретические вопросы будут поставлены, по каким направлениям пойдут поиски решения многочисленных практических проблем, какие меры профилактики, предупреждения и коррекции негативных последствий в этот период жизни могут быть предложены.

В результате осознания геронтологами неравномерности старения появилось понятие биологического возраста. При одном и том же астрономическом или календарном возрасте различных людей, степень старения их организмов и отдельных органов, элементов и систем их организмов, будет различна.

Появилась настоятельная необходимость оценки степени старения или уровня жизнеспособности организма и его элементов, и это является ключевой задачей профилактической геронтологии, потому что такая оценка позволяет объективно увидеть темпы старения и их попытаться их изменить с помощью лечебно-профилактических процедур.

Существуют различные методы по получению такой оценки, один из них заключается в том, что можно измерять степень отклонения различных структурно-функциональных характеристик организма от нормы и так оценивать степень их старения или износа. Большую популярность и распространение получил в настоящее время метод оценки старения с помощью показателя биологического возраста.

Биологический возраст закономерно связан с некоторыми показателями жизнедеятельности человека. Методика позволяет определить биологический возраст у мужчин и женщин и отклонение его величины от календарного возраста. Наличие отклонения свидетельствует о тенденциях старения организма. Биологический возраст и отклонение его от календарного возраста определяется в годах.

Целью данной работы является изучение особенностей календарного и психологического возраста, а также критериев определения биологического возраста на разных этапах онтогенеза.

1. Антропология: Учеб. для студ. высш. учебн. заведений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 272 с.

2. Анцыферова Л. И. Поздний период жизни человека: типы старения и возможности поступательного развития личности // Психологический журнал. 1996. Т. 17. №6.

3. Белик А. А. Культура и личность: Психологическая антропология. Этнопсихология. Психология религии: Учеб. пособие. - М., 2001. - 378 с.

4. Бочаров в. В. Антропология возраста. - СПб.: гос. университет, 2001. - 196 с.

5. Давыдовский И. В. Геронтология. М., 1966.

6. Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000.

7. Марцинковская Т. Д. Особенности психического развития в позднем возрасте// Психология зрелости и старения. 1999. №3.

8. Обухова Л. Ф. Обухова О. Б. Шаповаленко И. В. Проблема старения с биологической и психологической точек зрения // Психологическая наука и образование", 2003, № 3.

9. Павловский О. М. Биологический возраст человека. - М: изд-во МГУ, 1987. - 454 с.

10. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека. - Издательство: Школьная пресса, 2000. - 416 с.

11. Слободчиков В. И., Цукерман Г. А. Интегральная периодизация общего психического развития // Вопросы психологии. 1996. №5.

12. Стюарт-Гамильтон Я. Психология старения. СПб., 2002.

13. Тегако Л. Антропология: Учеб. пособ. /Л. Тегако, Е. Клементинский. - М.: Новое знание, 2004. -400 с.

14. Холодная М. А. Когнитивные стили. М., 2002.

15. Хрисанфова Е. И., Перевозчиков И. В. Антропология: Учебник. - 3-е изд. - М.: Изд-во МГУ: Изд-во "Высш. школа", 2002. - 400 с.

16. Шахматов Н. Ф. Психическое старение. М., 1996.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «DipMaster-Shop.ru»