|
Введение
Дошкольный возраст - время активного вхождения ребенка в широкий социальный мир, установления разнообразных взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, пробуждения гуманных чувств. Высокая эмоциональная отзывчивость, яркая окрашенность психической жизни и практического опыта составляет характерную особенность дошкольного детства. Задача дошкольного воспитания состоит в том, чтобы дать правильное направление эмоциональному развитию ребенка, пробудить в восприимчивой детской душе гуманные чувства, стремление к сотрудничеству и положительному самоутверждению.
Подчеркивая значение эмоциональных факторов в онтогенезе, Л. С. Выготский писал: "Жизненный путь личности - это история ее переживаний". Эмоциональный опыт современного ребенка (опыт его переживаний) может иметь как положительную, так и негативную окрашенность, что оказывает самое непосредственное влияние на его настоящую и будущую жизнь. Современные научные данные убедительно показывают, что результатом положительно-направленного эмоционального детского опыта является доверие к миру, открытость, готовность к взаимодействию с окружающими людьми. Это обеспечивает основу для позитивной самореализации растущей личности.
Преимущественно негативный эмоциональный опыт, напротив, приводит к развитию недоверия к миру, отчуждению и нередко провоцирует агрессивные проявления, что обусловливает неадекватное социальное поведение. Создавая условия для развития положительных эмоций ребенка в такой ответственный период жизни, как дошкольное детство, мы обеспечиваем основы для созидательной жизненной стратегии личности.
Цель данной работы - выявить специфику социального развития детей старшего дошкольного возраста. В соответствии с поставленной целью формулируем ряд задач, которые предстоит решить:
1. Зафиксировать ключевые этапы возникновения и развития проблемы приобщения детей к социальной действительности.
2. Обозначить критерии социального развития старшего дошкольника (так называемый, "стандарт социального развития").
3. Рассмотреть процесс познания детьми социальной действительности в деятельностном аспекте.
4. Провести работу в детском саду, направленную на коррекцию отклонений в социальном развитии детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования - нормы, критерии социального развития.
Предмет исследования - старший дошкольник в аспекте социального развития.
Глава 1. Стандарт социального развития старших дошкольников
|
На уровень вверх
Купить