книга DipMaster-Shop.RU
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты F.A.Q. Поиск
'Проблема направленности личности' ( Курсовая работа, 36 стр. )
«Исследование взаимосвязи интеллектуальных способностей младших школьников с их социальным статусом в группе сверстников» ( Дипломная работа, 84 стр. )
«Педагогические методы по усовершенствованию учебно-воспитательного процесса в начальной школе». ( Отчет по практике, 25 стр. )
«Темперамент и динамика личностных качеств образа «Я» у школьников и студентов» ( Дипломная работа, 67 стр. )
" Исследование влияния тревожности на достижения успехов в спорте" ( Дипломная работа, 65 стр. )
"Взаимосвязь между дифференциально-психологическими свойствами, стрессоустойчивостью и отношением к работе" ец422444 ( Курсовая работа, 39 стр. )
"Виды эмоций" еу3343 ( Контрольная работа, 17 стр. )
"Влияние традиционной воспитательной беседы на развитие начальных мировоззренческих представлений детей 6-7летнего возраста" ( Дипломная работа, 59 стр. )
"Возникновение и основные этапы развития психики в филогенезе" н45353 ( Контрольная работа, 18 стр. )
"Гендерные различия протекания кризиса середины жизни" ( Курсовая работа, 40 стр. )
"Диагностика межличностных отношений в малой социальной группе" ( Курсовая работа, 31 стр. )
"Диагностика при подборе кадров" ( Курсовая работа, 48 стр. )
"Динамика развития учебного коллектива 8 "а" класса общеобразовательной школы №1285 ( Отчет по практике, 19 стр. )
"Изучение взаимосвязи удовлетворённости работой и браком" ( Дипломная работа, 78 стр. )
"Изучение местоимений на основе опорно-графических схем на уроках русского языка в 6 классе".1 ( Дипломная работа, 61 стр. )
"Изучение социально психологической адаптации у представителей различных социальных групп в период кризиса." ( Курсовая работа, 46 стр. )
"Изучение уровня субъективного контроля и самооценки личности"* ( Курсовая работа, 45 стр. )
"Индивидуальные психологические особенности человека как главный фактор рационального профессионального выбора" 24ввцц ( Курсовая работа, 41 стр. )
"Индивидуальные приемы и техники психологического консультирования (сравнительный анализ)" ( Дипломная работа, 104 стр. )
"ИСКУССТВО, КОТОРОЕ ЛЕЧИТ ИСТЕРЗАННОЕ "Я": БИОЭТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АРТ-ТЕРАПИИ" ( Курсовая работа, 15 стр. )
"Использование здоровьесберегающих технологий в коррекционно-педагогическом процессе" ( Курсовая работа, 55 стр. )
"ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ХАРАКТЕРА ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА"1 ( Дипломная работа, 71 стр. )
"Исследование психосоциальных стресс-факторов в разных видах профессиональной деятельности" ( Курсовая работа, 30 стр. )
"Исследование психосоциальных стресс-факторов в разных видах профессиональной деятельности" (Украина) ( Курсовая работа, 30 стр. )
"Исследование профессионального самоопределения выпускников 9-х и 11-х классов 2004 г. образовательных учреждений для детей-сирот" ( Дипломная работа, 95 стр. )

Содержание:

Введение 3

Глава 1. Стандарт социального развития старших дошкольников 5

1.1. История возникновения и развития проблемы приобщения детей к социальной действительности 5

1.2. Критерии социального развития в Программе дошкольного воспитания "Детство" 10

1.3. Деятельность как условие познания детьми социальной действительности 17

Глава 2. Практическая часть. Коррекция отклонений в социальном развитии старших дошкольников 23

Заключение 32

Литература: 34

Введение

Дошкольный возраст - время активного вхождения ребенка в широкий социальный мир, установления разнообразных взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, пробуждения гуманных чувств. Высокая эмоциональная отзывчивость, яркая окрашенность психической жизни и практического опыта составляет характерную особенность дошкольного детства. Задача дошкольного воспитания состоит в том, чтобы дать правильное направление эмоциональному развитию ребенка, пробудить в восприимчивой детской душе гуманные чувства, стремление к сотрудничеству и положительному самоутверждению.

Подчеркивая значение эмоциональных факторов в онтогенезе, Л. С. Выготский писал: "Жизненный путь личности - это история ее переживаний". Эмоциональный опыт современного ребенка (опыт его переживаний) может иметь как положительную, так и негативную окрашенность, что оказывает самое непосредственное влияние на его настоящую и будущую жизнь. Современные научные данные убедительно показывают, что результатом положительно-направленного эмоционального детского опыта является доверие к миру, открытость, готовность к взаимодействию с окружающими людьми. Это обеспечивает основу для позитивной самореализации растущей личности.

Преимущественно негативный эмоциональный опыт, напротив, приводит к развитию недоверия к миру, отчуждению и нередко провоцирует агрессивные проявления, что обусловливает неадекватное социальное поведение. Создавая условия для развития положительных эмоций ребенка в такой ответственный период жизни, как дошкольное детство, мы обеспечиваем основы для созидательной жизненной стратегии личности.

Цель данной работы - выявить специфику социального развития детей старшего дошкольного возраста. В соответствии с поставленной целью формулируем ряд задач, которые предстоит решить:

1. Зафиксировать ключевые этапы возникновения и развития проблемы приобщения детей к социальной действительности.

2. Обозначить критерии социального развития старшего дошкольника (так называемый, "стандарт социального развития").

3. Рассмотреть процесс познания детьми социальной действительности в деятельностном аспекте.

4. Провести работу в детском саду, направленную на коррекцию отклонений в социальном развитии детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования - нормы, критерии социального развития.

Предмет исследования - старший дошкольник в аспекте социального развития.

Глава 1. Стандарт социального развития старших дошкольников

Литература:

1. Болотина Л.Р. Дошкольная педагогика. - М., 1998.

2. Вариативные программы дошкольных образовательных учреждений. - М.. 1999.

3. Возрастная и педагогическая психология / ред. А.В. Петровский. - М.. 1990.

4. Детство. Программа развития детей в детском саду. - М., 2000.

5. Дошкольник. Общество. Культура. Учебное пособие. - М.. 2000.

6. Козлова С.А. Дошкольная педагогика. - М., 2000.

7. Козлова С.А. Мой мир. Приобщение ребёнка к социальному миру. - М., 2000.

8. Методические советы к программе "Детство". - СПб., 2001.

9. Мухина В.С. Возрастная психология. - М.. 1999.

10. Педагогическое наследие / ред. В. М. Кларин.- М., 1987 г.

11. Программы дошкольных образовательных учреждений. Методические рекомендации. - М., 2002.

12. Радина Е. И. Программу воспитания и обучения в детском саду. - М., 1969.

13. Флерина Е.А. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.. 1989.

14. Якимова М.И. Монтессори-педагогика в практике детского сада. - М.. 1999.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «DipMaster-Shop.ru»