![](pic/pageID.gif) |
Валидизация и стандартизация е35222 ( Курсовая работа, 42 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Валидность ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Валидность ( Дипломная работа, 79 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Валидность и виды валидности ( Дипломная работа, 80 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Валидность и надежность ( Контрольная работа, 18 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Валидность тестов при исследовании подростков ( Курсовая работа, 51 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Валидность, виды валидности, определение валидности ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Валидность, виды валидности, определение валидности (вариант) ( Контрольная работа, 8 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Варианты активной толпы 3535 ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Варианты взаимодействия генотипа и семейной среды 9 ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Варианты улучшения памяти ( Реферат, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Введение в психоанализ ( Реферат, 20 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Введение в психологию. Введение в педагогику ( Контрольная работа, 6 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вводный теоретический анализ педагогического такта воспитателя как необходимого условия социальной адаптации ребёнка к детскому саду ( Дипломная работа, 92 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Ведение в специальность по психологии 2009-14 ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Ведение в специальность по психологии ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вера в себя как психологическая характеристика личности лидера ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вербальное и невербальное общение ( Реферат, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вербальное и невербальное общение. Язык как средство общения и выражения культуры личности работника общественного питания. Этикет поведения за столом ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ВЕРБАЛЬНЫЕ КОММУНИКАЦИИ В МЕДИЦИНЕ. ЭТАПЫ УСТАНОВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНТАКТА ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вербальные коммуникации в медицине ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вербальный и невербальные каналы распознавания личности по внешним признакам ( Курсовая работа, 42 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Взаимовлияние личности и социальной роли ( Реферат, 20 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Взаимодействие вербальных и невербальных средств передачи информации ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Взаимодействие детей дошкольного возраста с воспитателями различных стилей деятельности ( Дипломная работа, 74 стр. ) |
|
|
![](/pic/fronted/spacer.gif) |
Тип: Курсовая работа |
Цена: 650 р. |
Страниц: 33 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
Содержание
|
Введение 3
1. Теоретические основы развития мышления и интеллекта 5
2. Влияние интеллекта на результативность учебной деятельности младших школьников 13
2.1. Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте 13
2.2. Взаимовлияние интеллекта и учебной деятельности младших школьников 16
3. Влияние интеллекта на результативность учебной деятельности в средних и старших классах 25
3.1. Особенности интеллектуального развития в подростковом и раннем юношеском возрасте 25
3.3. Влияние интеллекта на результативность учебы подростка 27
Заключение 31
Библиографический список 33
|
Введение
|
Деятельность можно определить как специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования. В деятельности человек создает предметы материальной и духовной культуры, преобразует свои способности, сохраняет и совершенствует природу, строит общество, создает то, что без его активности не существовало в природе. Творческий характер человеческой деятельности проявляется в том, что благодаря ей он выходит за пределы своей природной ограниченности, т.е. превосходит свои же генотипически обусловленные возможности.
Вследствие продуктивного, творческого характера своей деятельности человек создал знаковые системы, орудия воздействия на себя и природу. Пользуясь этими орудиями, он построил современное общество, города, машины, с их помощью произвел на свет новые предметы потребления, материальную и духовную культуру и в конечном счете преобразовал самого себя. Исторический прогресс, имевший место за последние несколько десятков тысяч лет, обязан своим происхождением именно деятельности, а не совершенствованию биологической природы людей.
Учение выступает как вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков. Учение может быть организованным и осуществляться в специальных образовательных учреждениях. Оно может быть неорганизованным и происходить попутно, в других видах деятельности как их побочный, дополнительный результат. У взрослых людей учение может приобретать характер самообразования. Особенности учебной деятельности состоят в том, что она прямо служит средством психологического развития индивида.
К моменту поступления детей в школу существенно возрастают их индивидуальные различия по уровню психологического развития. Эти различия, прежде всего, проявляются в том, что дети отличаются друг от друга по интеллектуальному, моральному, межперсональному развитию. То же самое касается и более старших детей. Различия интеллекта обуславливает и различие результативности учебной деятельности.
Цель данной работы - рассмотреть особенности интеллекта и выявить его влияние на результативность учебной детальности.
Задачи:
1. изучить теоретические вопросы развития мышления и интеллекта;
2. выявить особенности интеллекта на различных возрастных этапах (младший школьник, подросток, юноша);
3. исследовать влияние интеллекта на учебную деятельность в разных возрастных периодах.
|
Список литературы
|
1. Лейтес Н. С. Проблема соотношения умственного развития и способностей // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии.- Ч. 2.- М.: Просвещение, 1981.
2. Младший школьник. / Под ред. А.Г.Хрипковой. - М.: Педагогика, 1989.
3. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 1995. - Т.2.
4. Петерс В.А. Психология и педагогика. - М.: Проспект, 2005.
5. Практическая психология образования. / Под ред. И.В.Дубровиной. - М.: ВЛАДОС,1996.
6. Психическое развитие младших школьников. / Под ред. В.В.Давыдова. - М.: Психология,1990.
7. Психология. / Под ред. Вороновой А.В. - СПб.: Питер, 2004.
8. Психология и педагогика. / Под ред. А.А.Радугина. - М.: Центр, 1999.
9. Психология развивающейся личности. / Под ред. А.В. Петровского. - М.: Прогресс, 1987.
10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 1999.
11. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. - М.: Школьная пресса, 2001.
12. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М.: Прогресс, 1989.
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|