Содержание

Введение

Глава 1. Методологические основы исследования речевой коммуникации

Глава 2.Развитие речи ребенка в первом полугодии жизни: индивидуальное исследование

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Введение

Актуальность настоящего исследования обусловлена тем, что современное состояние проблемы речи в психологии и речеведении - новой научной дисциплины, требует систематизации знаний и уточнения собственно психологических представлений о речи как отличной от языка системы. В связи с тем, что в психологической литературе понятия языка и речи по большей части осмысляются как синонимичные или описание речи подменяется описанием языка, мы не обнаруживаем адекватных объекту описаний, более того, нет конкретных описаний и анализа речевого взаимодействия субъектов. Наше исследование, таким образом, связано, с необходимостью представить фактический материал для описания речевого взаимодействия в современном понимании и само описание такого рода.

Актуальность исследования связана также с тем, что в отечественной литературе есть работы частного характера о вокальных проявлениях ребенка, но практически нет системного анализа речевого взаимодействия ребенка первого года жизни с окружающими людьми, прежде всего, с матерью.

Объект исследования – речь ребенка первого года жизни.

Предмет – психологическое содержание форм речи ребенка первого года жизни.

Цель работы – выявить психологическое содержание речевых проявлений ребенка первого года жизни.

Задачи:

1. Уточнить представление о языке и речи, в том числе применительно к периоду младенчества. На базе представления о речи и языке как разных системах уточнить содержание соотносимых с ними психологических реальностей;

2. Описать репертуар речевых проявлений ребенка первого года жизни;

3. Проанализировать психологическое содержание форм речевой коммуникации ребенка первого года жизни.

Гипотезы исследования:

1. В разные возрастные периоды дети обладают разными наборами средств коммуникации в силу определенного уровня психического развития, задач возраста, а также в силу психологического содержания форм речи.

2. Речь ребенка является фактором перестройки психических процессов, а также феноменом, формирующим представления ребенка о социальном мире, в связи с чем уже в отношении младенческого возраста мы можем говорить о предпосылках формирования речежанрового мышления.

Эмпирическая база исследования. Работа построена на материале магнитофонных записей речи ребенка первого года жизни (0;3;13 – 0;6;4). В течение 3 месяцев нами записывалась речь ребенка в естественном общении со взрослыми. Параллельно этим записям нами велся дневник, содержащий описание этих ситуаций общения с ребенком. Практическая часть настоящей дипломной работы представляет собой анализ вокализаций ребенка в естественной коммуникации со взрослыми.

Методология и методы.

Прежде всего, это общепсихологический принцип системного изучения социальных и психологических явлений (К.А.Абульханова–Славская, Б.Г.Ананьев, Н.А.Бернштейн, А.А.Бодалев, В.А.Ганзен, В.П.Кузьмин, Б.Ф.Ломов, С.Л.Рубинштейн); деятельностный подход, принципы единства сознания и деятельности, общения и деятельности (Б.Г, Ананьев, Г.М.Андреева, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Б.Ф.Ломов, А.Р. Лурия, А.В.Петровский, С.Л.Рубинштейн); субъектный подход (А.А.Бодалев, А.В.Брушлинский, Б.Ф.Ломов, В.Ф.Петренко и др.), принципы активности (А.Г.Асмолов), опережающего отражения действительности (П.К.Анохин) и моделирования будущего (Н.А.Бернштейн).

Исследование речи предполагает обращение к теории речевой деятельности (А.А. Леонтьев, Ю.А. Сорокин, Е.Ф.Тарасов, А.М. Шахнарович, Н.В.Уфимцева), речевых актов (Дж.Остин, Дж.Серль, Г.Грайс, Т. ван Дейк, Д.Франк, Н.Д.Арутюнова) и речевых жанров (М.М.Бахтин, Т.В.Шмелева, К.Ф.Седов и др.).

Методы, используемые в ходе работы, - включенное и невключенное наблюдение, контент–анализ, структурный анализ ситуации речевой коммуникации, анализ интенционального содержания текстов детской речи.

Практическая значимость работы состоит в том, что полученные нами данные позволяют представить рекомендации для родителей, педагогов по организации речевого общения с детьми.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ – сделать по алфавиту (см. весь список лит-ры с дополнением внизу) и во всей первой главе вставить год издания книги при ссылках на нее вместо значка ХХХ

Абраменкова В.В. Социальная психология детства в контексте развития отношений ребенка в мире // Вопросы психологии. – 2001. - № 1, с. 3-15.

Бардиер Г., Ромазан И. и др. Я хочу: Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей. СПб – Кишинев, 1993, 91 с.

Божович Л.И. Избранные психологические труды: проблемы формирования личности. – М., 1995, 209с.

Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. – М., 1990, 140с.

Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии. – М., 1987, 159с.

Возрастная психология: детство, отрочество, юность: Хрестоматия / под ред. В.С. Мухиной. – М., 1999, 624с.

Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология: психология развития ребенка до поступления в школу. – М., 2000, 141с.

Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб, 1997, 221с.

Выготский Л.С. К вопросу о динамике детского характера. Собр. соч. в 6 т. Т. 5. М., 1983. С. 153-165.

Детская практическая психология: Учебник для студентов ВУЗов / под ред. Т.Н. Марцинковской. – М., 2001, 253с.

Детская психология: Учебник для ВУЗов / под ред. Я.Л. Коломенского. – М., 988, 398с.

Дубровинская Н.В. Психофизиология ребенка. – М., 2000, 144с.

Зеньковский В.В. Психология детства. – Екатеринбург, 1995, 346.

Исследования детского развития на рубеже столетий // Вопросы психологии. – 2001. - № 2. – с. 3 – 12.

Карпова С.Н., Труве Э.И. Психология речевого развития ребенка. – Ростов н/Д, 1987, 94с.

Крайг Г. Психология развития. – СПб. – 2001, 992с.

Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие человека от рождения до поздней зрелости. – М., 2001, 464с.

Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей / Пер. с англ. – М., 1992, 190с.

Лекции по психологии // Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. — М., 1960, 200c.

Леонтьев А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. – М., 2001, 448с.

Лингвистический энциклопедический словарь. – М., 1993.

Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. – М. – Воронеж, 1997, 384с.

Лишенные родительского попечительства: Хрестоматия / под ред. В.С. Мухиной. – М., 1991, 222с.

Лурия А.Р. Язык и сознание. – М., 1998, 336с.

Львов М.Р. Речевое развитие человека // Начальная школа. – 2000. - № 6. – с. 98 – 105.

Львов М.Р. Язык и речь // Начальная школа. – 2001. - № 1. – с. 83 – 88.

Маланчук И.Г. Выготский о содержании кризиса первого года жизни: критический анализ // Научно-методический вестник ИППУО. – Красноярск: КГПУ, 2002 (В печати).

Мухамедрахимов Р.Ж. Мать и младенец: Психологическое взаимодействие. – СПб., 2000.

Мухина В.С. Близнецы: дневник жизни близнецов от рождения до 7 лет. – М., 1997, 607с.

Мухина В.С. Детская психология: Учебник для педагогических ВУЗов. – М., 1999, 352с.

Мухина В.С. Таинство детства. – Ч.1. – М., 1998.

Нора H. Развитие личности ребенка. - М., 2002, 640 с.

Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология - М.: Российское педагогическое агентство. 1996. - 374 с.

Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М., 1994, 675с.

Популярная психология для родителей: сборник / под ред. А.С. Спиваковской. – М., 1988, 254с.

Психическое развитие воспитанников детского дома / под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1990, 264с.

Психолингвистика. – М., 1984. - 400с.

Равич–Щербо И. В. и др. Психогенетика: учебник для ВУЗов. – М., 1999, 447с.

Развитие психики ребенка в общении со взрослыми и сверстниками: сборник научных трудов / под. Ред. А.Г. Рузской. – М., 1990, 166с.

Регуш Л.А. Психология прогнозирования: способность, ее развитие и диагностика. – Киев, 1997, 86с.

Розенгарт-Пупко Г. Л. Формирование речи у детей раннего возраста. – М., 1963.

Рояк А.А. Психологические особенности индивидуального развития личности ребенка. – М., 1988, 117с.

Спок Б. Ребенок и уход за ним. – СПб, 1992. – 399с.

Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста / под ред. С.Ю. Циркина. – СПб, 1999, 749с.

Ушакова Т.Н. и др. Речь человека в общении. – М., 1989, 193с.

Флэйк–Хобсон К. и др. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. – М., 1993, 511с.

Формирование личности в онтогенезе: сборник научных трудов / под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1991, 159с.

Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа. Т.1 / пер. с англ. и нем. - М., 1999, 384с.

Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа. Т.2 / пер. с англ. и нем. - М., 1999, 400с.

Фрумкина Р.М. Культурно – историческая психология Выготского – Лурия // Человек. – 1999. – № 3.

Хризман Т.П. и др. Эмоции, речь и активность мозга ребенка. – М., 1991, 232с.

Шаграева О.А. Детская психология: Теоретический и практический курс. – М., 2001, 367с.

Шмелева Т.В. Риторика и речеведение // Предмет риторики и проблемы ее преподавания: Материалы Первой Всероссийской конференции по риторике (Москва 1997 г. 28-30 января). М., 1998.

Шпиц Р.А. Психоанализ раннего детского возраста. – СПб, 2001, 159с.

Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М., 1989, 560с.

Эриксон Э.Х. Детство и общество / пер. с англ. – СПб, 2000, 416с.

Алексеев К.И. Понимание и распознаваемость метафоры детьми 8 – 10 лет // Вопросы психологии. М., 2001, № 3. С. 27-39.

Апресян Ю.Д. Интегральное описание языка и системная лексикография. М., 1995.

Арутюнова Н.Д. Истоки, проблемы и категории прагматики // Новое в зарубежной лингвистике. М., 1985, вып. 16.

Арутюнова Н.Д. Понятие пресуппозиции в лингвистике // Изв. АН СССР. Сер. лит. и языка, т. 32, , 1973, № 1. С. 84-89.

Арутюнова Н.Д. Фактор адресата // Изв. АН СССР. Сер. лит. и языка. Т. 40, 1981, №4.

Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. М., 1966.

Брчакова Д.О. О связности в устных коммуникатах // Синтаксис текста. М., 1979. С. 248-261.

Бубнова Г.И. Текстовые категории устного спонтанного диалога // Вопросы системной организации речи. М., 1987. С. 47-66.

Винокур Т.Г. Диалог // Русский язык. Энциклопедия. М., 1997. С. 119-120.

Волокитина А.И. Рематические доминанты в монологических текстах художественной прозы // Семантика и синтаксис текста. Куйбышев, 1988.

Выготский Л.С. Мышление и речь //Собр. соч. М.,1982 т.1.

Выготский Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка //Собр. соч. М.,1984 т.6.

Выготский Л.С. Проблема сознания //Собр. соч. М.,1983 т.3.

Габинская О.А. Типология причин словотворчества. Воронеж, 1981.

Гак В.Г. Русский язык в сопоставлении с французским. М., 1988.

Гаспаров Б.М. Устная речь как семиотический объект // Семантика номинации и семиотика устной речи. Лингвистическая семантика и семиотика. Тарту, 1978.

Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М.,1961.

Гвоздев А.Н. От первых слов до первого класса. М., 1981.

Горелов И.Н. Проблема функционального базиса в онтогенезе. Челябинск,1974.

Горелов Н.И. Невербальные компоненты коммуникации. М., 1980.

Гридина Т.А. Рациональная мотивация по народно- этимологическому принципу // Детская речь и пути её совершенствования. Свердловск, 1989.

Девкин В.Д. Диалог. Немецкая диалогическая речь. М., 1981.

Дейк Т.А. Вопросы прагматики текста // Новое в зарубежной лингвистике. М.,1978, вып. 8.

Детская речь: словарь лингвистических терминов / Рос. гос. пед. ун-т им. А.И.Герцена; Сост.: Цейтлин С.Н., Русакова М.В. - СПб., 1993.

Ерофеева Т.И., Семченко Н.Ю. Экспрессия в детской речи (на материале речи детей 2-5 лет) // Детская речь и пути её совершенствования. Свердловск, 1989.

Земская Е.А., Китайгородская М.В., Ширяев Е.Н. Русская разговорная речь. Общие вопросы. Словообразование. Синтаксис. М., 1981.

Золотова Г.А. Коммуникативные аспекты русского синтаксиса. М., 1982.

Изаренков Д.И. Обучение диалогической речи. М., 1986.

Исенина Е.И. Дословесный период развития речи у детей. М., 1986.

Исенина Е.И. Развитие семантики коммуникативных средств, выражающих представление ребенка о самом себе (в младенческом и раннем возрасте) // Слово и текст в психолингвистическом аспекте. Тверь, 1992. С. 94-102.

Исенина Е.И. Развитие личностной семантики и структуры диалогического взаимодействия у детей младенческого и раннего возраста // Проблемы семантики: психолингвистические исследования. Тверь, 1991. С. 135-144.

Канакова И.М. Средства связности в тексте (на материале немецкого языка)// Теория и практика лингвистического описания разговорной речи., Горький, 1987. С. 54-63.

Ким И.Е. Контроль и причастность в сфере человека и их отражение в языке // Проблемы исторического языкознания и ментальности: Сб. науч. статей / Краснояр. ун-т. Крас-ноярск, 1999. Вып. 3: Современное русское общественное сознание в зеркале верба-лизации. С. 68-82 (а).

Ким И.Е. Контролируемость действия: сущность и структура // Лингвистический ежегодник Сибири / Краснояр. гос. ун-т. Красноярск, 1999. С. 19-31 (б).

Кобозева И.М. «Теория речевых актов» как один из вариантов теории речевой деятельности // Новое в зарубежной лингвистике. М., 1986, вып. 17.

Кожевникова К. Об аспектах связности в тексте как в целом // Синтаксис текста. М., 1979.

Колшанский Г.В. Паралингвистика. М.,1974.

Левоневский А. Мой ребенок. СПб.,1914.

Леонова Л.А. О типологии диалогических единств// Проблемы английской филологии и психолингвистики. Калинин, 1972.

Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. М.,1969.

Леонтьев А.А. Психология общения. Тарту,1974.

Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности. М.,1965.

Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М.,1975.

Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.,1981.

Лепская Н.И. Детская речь в свете теории коммуникации // Вопросы языкознания, 1994. № 2. С. 82-89.

Лепская Н.И. Язык ребенка (Онтогенез речевой коммуникации). М., 1997.

Лурия А.Р. Основные проблемы нейролингвистики. М.,1975.

Лурия А.Р. Язык и сознание. М.,1979.

Малинин Б.А. К вопросу о так называемой разнородности текстов разговорной речи. // Синтаксис предложения и текста. Пятигорск, 1989.

Михайлов А.А. Грамматика немецкой диалогической речи, М., 1986.

Москальская О.И. Грамматика текста. М., 1981.

Павлова А.Д. Дневник матери. Записки о развитии ребенка от рождения до шести с половиной лет. М., 1924.

Падучева Е.В. Высказывание и его соотнесенность с действительностью. М., 1985.

Падучева Е.В. Прагматические аспекты связности диалога // Изв. АН СССР Сер. лит. и языка. Т. 41. 1982. №4. С.305-313.

Палкин А.Д. Эмотивная лексика в детской речи // Экспериментальные исследования устной речи и овладение языком. М. 2000. С.41-50.

Пиаже Ж. Избранные психологические труды: Психология интеллекта. Генезис числа у ребенка. Логика и психология, М.,1969.

Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.,1932.

Пупынин Ю.А. Усвоение системы русских глагольных форм ребенком: (Ранние этапы) // Вопросы языкознания. М., 1996. № 3. С. 84-94.

Пупынин Ю.А. Элементы видо-временной системы в детской речи // Вопросы языкознания. М., 1998. № 2. С. 102-117.

Руженцева Н.Б. Глаголы созидания в речи школьников.// Детская речь и пути её совершенствования. Свердловск, 1989.

Седов К.Ф. Текстовая референция в онтогенезе спонтанной монологической речи // Вопросы стилистики. Саратов, 1993. Вып. 24. С. 153-164.

Седов, К.Ф.Структура устного дискурса и становление языковой личности : Граммат. и прагмалингвист. аспекты. Саратов, 1998.

Сковородников А.П. Эллипсис как стилистическое явление современного русского литературного языка. Красноярск, 1978.

Слобин Д. Когнитивные предпосылки развития грамматики // Психолингвистика. М.,1984.

Слобин Д. Языковое развитие ребенка. //Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика. М.,1976.

Тарковская И.В. Синтаксические особенности речи детей 6-7 летнего возраста // Функционирование языковых единиц в разных формах речи. Саратов, 1995. С. 85-89.

Тихомиров О.К. Психология мышления. М., 1984.

Филиппов К.А. Личные местоимения и онтогенез речи: (На материале немецкого языка) // Вестн. Ленингр. ун-та. Сер. 2, История, языкознание, литературоведение. Л., 1992. Вып 2. С. 38-43.

Филиппов, К.А. Онтогенез речи и интонация: ( На материале немецкого языка) // Вестн. С.-Петерб. ун-та. Сер. 2, История, языкознание, литературоведение. СПб., 1992. Вып. 4. С. 28-34.

Филлипов К.А. Лингвистика текста и проблемы анализа устной речи. Л., 1989.

Цейтлин С.Н. «Вверх кармашками»// Наука и жизнь, 1978, № 7. С. 13-17.

Цейтлин С.Н. «От двух до пяти» Чуковского в свете современной лингвистики.// Рус. яз. в школе, 1985, № 6.

Цейтлин С.Н. Семантика производного слова в детской речи // Слово как предмет изучения. Л., 1977.

Чуковский К.И. От двух до пяти. 17-е издание. М.,1956.

Шахнарович А.М. Место семантического компонента в языковой способности // Семантика языковых единиц и текста. М., 1979.

Шахнарович А.М. Психолингвистический анализ семантики и грамматики. М., 1990.

Шахнарович А.М. Функции высказывания в детской речи // Проблемы функциональной грамматики и обучение языку. М., 1980.

Шахнарович А.М. Языковая личность и языковая способность // Язык – система. Язык – текст. Язык – способность. М., 1995. С. 213-223.

Шахнарович А.М., Негневицкая Е.И. Язык и дети. М., 1981.

Шахнарович А.М. Онтогенез языкового сознания: развитие познания и коммуникации // Текст как структура. М., 1992. С. 19-25.

Якубинский Л.П. Язык и его функционирование. М., 1986.

нет заключения.