Введение 2

Глава 1. Влияние семьи на психологическое здоровье личности 4

1.1 Роль семьи в развитии личности. Цели воспитания. Задачи семьи 4

1.3 Влияние типа воспитания на поведение ребенка, формирование его личностных особенностей 6

Глава 2. Экспериментальное исследование влияния семейных факторов на формирование психического здоровья личности ребёнка 10

2.1 Организация исследования 10

2.2 Описание методик исследования 11

2.3 Проведение и обработка результатов исследования 23

Обработка результатов теста на тревожность (детский вариант) 27

Выводы. 35

Заключение 37

Список литературы 38

Дети младшего школьного возраста отличаются неустойчивостью эмоционального состояния. Обеспечение положительного эмоционального состояния детей, их уравновешенного поведения, охрана нервной системы, предупреждение утомления - важные задачи педагогики и психологии раннего детства.

Психологическое здоровье детей зависит от социально-экономических, экологических, культурных, психологических и многих других факторов.

Авторы Л.И. Божович, А.А. Бодалёв, В.С. Мухина, Т.А. Репина и др. считают, что ребёнок как самая чувствительная часть социума подвержен разнообразным отрицательным воздействиям.

Специальные экспериментальные исследования свидетельствуют о том, что в последние годы наиболее распространёнными явлениями являются тревожность, мотивация достижения успехов или избегания неудач у детей.

Как указывают многие исследователи, одним из условий, влияющих на проявление тревожности, мотивации достижения успехов или избегания неудач у детей, является психологический микроклимат семьи.

Для маленького ребёнка семья - это целый мир, в котором он живёт, действует, делает открытия, учится любить, ненавидеть, радоваться, сочувствовать. Будучи её членом, ребёнок вступает в определённые отношения с родителями, которые могут оказывать на него как положительное, так и негативное влияние. Вследствие этого ребёнок растёт либо доброжелательным, открытым, общительным, либо тревожным, грубым, лицемерным, лживым.

Родительские отношения - это система разнообразных чувств к ребёнку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимание характера и личности ребёнка, его поступков.

Для развития позитивных детско-родительских отношений взрослые должны обладать определенным уровнем знаний по проблеме воспитания и взаимоотношения с ребенком (Е.О.Смирнова, М.В.Быкова и другие).

Поэтому актуальность проблемы детско-родительских отношений остается неизменно острой на протяжении всего развития психологической науки и практики. В связи с этим мы решили изучить эту тему и раскрыть ее в нашей работе.

Цель исследования - Выявить влияние семейных факторов на развитие психического здоровья личности ребенка.

Объект исследования - тревожность детей и родителей, достижение успехов родителей и детей и качества личности родителей и детей.

Предмет исследования - Влияние родителей на становление психического здоровья личности детей.

Методы исследования:

1.Анализ справочной психолого-педагогической литературы.

2.Эксперимент.(етодика "Отношение к детям", тест на тревожность, тест на достижение успехов, тест Кеттелла и тест Айзенка)

3.Количественная и качественная обработка результатов.

1. Астапов В.Н. Функциональный подход к изучению состояния тревоги. //Психо-логический журнал, 1992. Т.13 №5.

2. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов.-М., 1972.

3. Бернс. Развитие Я-концепции и воспитание. -М., 1990.

4. Божович Л.И. Проблемы формирования личности /под ред. Д.И. Фельдштейна.

-М., 1995.

5. Выготский Л.С. Педагогическая психология. -М., 1991.

6. Ковалёв С.В. Психология современной семьи.-М., 1988. Куликова Т.А.

7. Семейная педагогика и домашнее воспитание.-М., 1999.

8. Овчарова Р.Ф. Справочная книга школьного психолога.-М.,1996.

9. Овчарова Р.Ф. Семейная академия: вопросы и ответы.-М., 1996.

10. Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы.-М: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО "МОДЕК", 2000.

11. Помощь родителям в воспитании детей. Пер. с английского /под ред. 12. Пилиповского В.Я..-М., 1992.

13. Практикум по возрастной и педагогической психологии : Для студ.сред. пед. учеб. заведений /Авт.- сост. Е. Е. Данилова; под ред. И. В. Дубровиной. - М.; издательский центр "Академия", 1998. - 160 с.

14.Клюева Н. В. Касаткина Ю. В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1996.- 240 с., ил.

15.Кряжева Н. Л. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1996.-208 с., ил.

16. Немов Р. С. Психология: Учеб. Пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. - кн. 3: Психодиагностика. Введение в научно - психологическое исследование с элементами математической статистики - 3-е изд. - М.: Гуманит. Центр ВЛАДОС, 1998. - 632 с.

17. Психолог в детском дошкольном учреждении: методические рекомендации в практической деятельности/ Под ред. Т. В. Лаврентьевой. - М.: Новая школа, 1996. - 144 с.

18. Популярная психология для родителей; 2-е изд., испр.. Под ред. А. С. Спиваковской.- СПб: Союз, 1997 г.

19. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В2 кн. - 2-е изд., перераб. И доп. - М.: Гуманит. Центр ВЛАДОС, 1998:- кн.2:

20. Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения. 480 с.: ил.

21. Степанов С. С. Большие проблемы маленького ребенка: советы психолога - родителям. - Москва: Педагогика - Пресс, 1995 г. - 168 с.

22. Чиркова Т. И. Психологическая служба в детском саду: Учебное пособие для психологов и специалистов дошкольного образования: М.: Педагогическое общество Росии, 1998.- 255

Примечаний нет.