Введение 3

1. Общая характеристика этики социальной работы и

деятельности социальных служб 7

2. Психологические особенности развития подростков с

отклоняющимся поведением 14

3. Этические принципы и этический кодекс социального работника

при работе с девиантными подростками 20

4. Личностно-нравственные качества личности социального работника

как необходимые условия работы с девиантными подростками 27

5. Этические принципы в социальной работе с

подростками девиантного поведения 33

Заключение 41

Литература 43

Этика (греч. ethika, от ethos - обычай) - философская наука, объектом изучения которой является мораль, ее развитие, нормы и роль в обществе. Этика является одной из наиболее древних теоретических дисциплин, возникших как часть философии. Для обозначения философского учения о морали и нравственности Аристотелем был предложен термин " этика ".

Как отрасль философии, этика призвана на теоретическом уровне решать вопросы морали и нравственности, возникающие перед человеком в его повседневной деятельности. Поскольку теоретическое знание имеет самое непосредственное отношение к практике, оно определенным образом обосновывает практическую деятельность человека.

Трудовая деятельность человека является наиболее типичным и всеобъемлющим примером практической деятельности, в связи с чем можно говорить о феномене профессиональной этики - одной из фундаментальных теоретических основ любой профессиональной деятельности, представляющей собой науку о профессиональной морали как совокупности идеалов и ценностей, идей о должном, этических принципов и норм поведения, отражающих сущность профессии и обеспечивающих взаимоотношения между людьми, складывающиеся в процессе труда и вытекающие из содержания их профессиональной деятельности. Профессиональная этика вместе с тем - это нравственное самосознание профессиональной группы, ее психология и идеология .

В практике повседневной деятельности профессиональная этика представляет собой совокупность норм поведения специалистов. Нормы профессиональной этики подвержены изменениям под воздействием как внешних, так и внутренних по отношению к профессии факторов. Они непосредственно, в каждый момент времени, влияют на поведение специалистов, побуждая их действовать определенным образом. Основными задачами профессиональной этики являются воздействие на сознание специалиста с целью совершенствования его как личности и как профессионала и содействие наиболее полному и эффективному решению профессиональных задач. В целом же профессиональная этика является приложением общей, теоретической этики к определенным видам профессиональной деятельности.

Социальная работа, как особый вид профессиональной деятельности, обладает специфической, только ей присущей совокупностью идеалов и ценностей, сложившихся в процессе становления принципов и норм поведения специалистов. Будучи специализированной деятельностью, социальная работа содержит в себе неповторимые ситуации, противоречия, которые необходимо разрешать в самом процессе деятельности и которые нередко являются предметом этой деятельности. Это обстоятельство вызывает необходимость придерживаться в деятельности особых, более жестких моральных принципов и норм. Особое внимание необходимо уделять этическим принципам социальной работы с проблемными группами населения, одной из основных из которых являются трудные подростки.

В своей практической деятельности с трудными подростками специалисты нуждаются не только в нравственных ориентирах, определяющих общее, основное направление их деятельности, но и в правилах повседневной деятельности, без соблюдения которых невозможно реализовать моральные нормы и принципы. Поэтому в этических нормах социальной работы отражаются основные требования и критерии поведения и действий социального работника, которые, при всем их разнообразии, продиктованы специфическими условиями и содержанием его труда.

Этика в социальной работе - не конечный продукт, а одна из неотъемлемых составляющих повседневной деятельности, наряду с теоретическим обоснованием необходимости действий, законодательно предусмотренной возможностью действовать, определением наиболее эффективного пути решения проблемы, его экономическим обеспечением и организацией выполнения принятого решения. Глубокое знание норм и принципов профессиональной этики, неукоснительное, творческое применение их в повседневной деятельности помогает социальному работнику осуществлять сотрудничество с трудными подростками, их родными и близкими, представителями общественных, государственных и негосударственных организаций и учреждений.

Таким образом, рассмотрение общих этических принципов работы социальных служб и социальной работы с трудными подростками (подростками с девиантным поведением) представляется важным и актуальным и будет проведено в данной работе, а все выше обозначенное составляет социальную значимость изучаемой проблемы.

В современной социальной и социально-педагогической литературе проблеме этики социальной работы стало уделяться больше внимания. Так в этой области известны работы таких авторов как В.А. Климова, Г.П. Медведева, Р.К. Тимергазина, Е.И. Холостова, Н.Б. Шмелева и многих других. В работах этих и других авторов система этических норм и принципов работы рассматривается комплексно, с позиции гуманитарно-личностного подхода. Научная значимость, в связи с этим, определяется необходимостью выделения основных этических аспектов работы социальных работников и особенности их использования при работе с девиантными подростками.

Практическая значимость работы обусловлена возможностью использования результатов данного теоретического исследования в работе социальных работников и при организации ими социально-педагогической деятельности по профилактике наркомании среди молодежи.

В связи с этим цель нашей работы - изучение этических принципов социальной работы с девиантными подростками.

Объект исследования - социальная работа с девиантными подростками.

Предмет исследования - этика социальной работы с девиантными подростками.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть основные представления об этике социальной работы.

2. Дать характеристику основным особенностям развития подростков с отклоняющимся поведением.

3. Проанализировать принципы и этический кодекс социального работника при работе с девиантными подростками.

4. Изучить основные морально-нравственные личностные качества, увеличивающие эффективность социальной работы с подростками-девиантами.

5. Рассмотреть особенности практического применения этических принципов при работе с девиантными подростками.

1. Актуальные проблемы состояния и перспектив социальной работы в России: Материалы координационного совещания 12-14 октября 1992 года. - Москва//Социальная работа. - 1992. - Вып. 6.

2. Антология социальной работы. Том 1. История социальной помощи в России./Сост. М.В.Фирсов. - М.: Сварогь - ИВФСПТ, 1994.

3. Барнз Джилл Горелл. Социальная работа с семьями в Англии. - М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1993.

4. Бербешкина З.А. Этика социального работника. - В сб.: Теория и практика социальной работы: проблемы, прогнозы, технологии. - М.: РГСИ, 1992, с.210-216.

5. Гусейнов А.А., Иррлитц Г. Краткая история этики. - М.,1987.

6. Добрюк К.И., Лаборевич А.В. Профессионально-нравственные качества специалиста по социальной работе. - М., 2000.

7. Зайнышев И.Г. О качестве подготовки специалистов. - Вестник социальной работы. - М.: Союз, 1993, N 1.

8. Кайгородова Л.А. Личностный рост социального работника - основа профессионализма. - Новочеркасск, 1999.

9. Климова В.А. Этика в деятельности социального работника. - М., 2006.

10. Коробов В. И. Актуальные проблемы социальной работы в России. - Самара, 2003

11. Курочкина И.Н. Современный этикет. Методическое пособие для преподавателей. - Калуга, 1993.

12. Медведева Г.П. Этика социальной работы. - М.: "Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС". - 1999.

13. Молодежь и общество на рубеже веков. - М., 1999.

14. Пинкус А., Минахан А. Практика социальной работы (формы и методы). - М.: Союз, 1993.

15. Писаренко В.И., Писаренко И.Я. Педагогическая этика. - Минск: Народная асвета, 1977.

16. Проблемы социологии быта и социальной работы в условиях перехода к рынку: Материалы международной научно-практической конференции 16-18 февраля 1993 г.- М., 1994.

17. Профессионально-этические нормы социальной работы. - М.: Социальное здоровье России, 1993.

18. Ример Г.Ф. Ценности и этика //Энциклопедия социальной работы. В 3-х т.т. Т.3. М., 1994.

19. Российская энциклопедия социальной работы: В 2 т./Под ред. A.M. Панова. Е.И. Холостовой. - М., 1997

20. Словарь по этике. - М.: Политиздат, 1989.

21. Соколов В.М. Социология нравственного развития личности. - М.: Политиздат, 1986.

22. Соколов В. Нравственность времен социальной катастрофы. - Российская провинция, 5/1994, с.54-60.

23. Стандарты квалификации практической социальной работы. - Социальная защита, 1993, N 7.

24. Тимергазина Р.К. Настольная книга социального работника. - Уфа: МПЦ "Подросток", 2000.

25. Топчий Л.В. Проблемы научно-методического обеспечения качества подготовки кадров социальных работников в высшей школе. Научные достижения и передовой опыт в области высшего образования. Информационный сборник. Вып. 8. - М.: НИИ проблем высшей школы, 1992.

26. Топчий Л.В. Профессионально-этические требования к социальному работнику. - Кадровое обеспечение социальных служб: подготовка и переподготовка. - М.: Департамент проблем семьи, женщин и детей Минсоцзащиты России, 1994, с.6-10.

27. Холостова Е.И. Профессиональный и духовно-нравственный портрет социального работника. - М.: Союз, 1993.

28. Шипунова Т.В. Миссия и цели системы социальной работы //Актуальные проблемы социологии, психологии и социальной работы: Феноменология и социальные технологии. - Барнаул, 1999.

29. Шмелева Н.Б. Профессиональное развитие личности социального работника в системе подготовки и переподготовки кадров. - Ульяновск, 1994.

30. Ценности и этика. - Энциклопедия социальной работы. Перевод с английского. Том 3. Р-Я. - М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1994, с.385-392.

31. Чорбинский С.И. Социальная работа и социальные программы в США. - М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1992.

32. Этическая мысль: Науч.-публицист.чтения. - М., 1988.

33. Этические основы социальной работы.// В кн. "Теория и методика социальной работы" (Краткий курс). - М.: Союз, 1994, с.33-39.

34. Ярская В.Н., Смирнова Е.Р. Профессиональная этика социальной работы: Учебник. - М., 1998.

Примечаний нет.