Введение…………………………………………………………………….3

Глава 1. Клуб как форма досуговой деятельности детей и подростков...5

1.1. Основные принципы организации деятельности учреждений дополнительного образования…………………………………………………...5

1.2. Содержание деятельности детских и подростковых клубов……12

Глава 2. Структура работы учреждений дополнительного образования на примере ТСК "Спектр"………………………………………………………19

2.1. Специфика работы ТСК "Спектр": формы и виды работы, задачи ансамбля………………………………………………………………………….19

Заключение………………………………………………………………..22

Список использованной литературы…………………………………….25

Приложение……………………………………………………………….26

В настоящее время социокультурная ситуация характеризуется целым рядом негативных процессов, наметившихся в сфере духовной жизни - утратой духовно-нравственных ориентиров, отчуждение от культуры и искусства, существенным сокращением финансовой обеспеченности учреждений культуры, в том числе и деятельность современных культурно-досуговых центров.

Переход к рыночным отношениям вызывает необходимость постоянного обогащения содержания деятельности учреждений культуры, методов ее осуществления и, поиска новых досуговых технологий.

Основная задача клуба, как социального института, заключается в развитии социальной активности и творческого потенциала личности. Организации разнообразных форм досуга и отдыха, создание условий полной самореализации в сфере досуга.

Одной из актуальных проблем деятельности культурно-досуговых учреждений на пути решения данной задачи, является организация досуга детей и подростков. К сожалению, в силу социально-экономических трудностей общества, большого безработных, отсутствия должного количества культурных учреждений и недостаточное внимание к организации досуга со стороны местных органов власти и культурно-досуговых учреждений, происходит развитие вне институциональных форм досуга. Свободное время является одним из важных средств формирования личности молодого человека. Использование свободного времени является своеобразным индикатором ее культуры, круга духовных потребностей и интересов конкретной личности молодого человека или социальной группы.

Объект исследования - детские и подростковые клубы. Предмет исследования - принципы организации и содержание досуга детей и подростков.

Целью работы является проанализировать принципы организации и содержание деятельности детских и подростковых клубов.

Задачи, решаемые в ходе работы:

1. Рассмотреть основные принципы организации деятельности учреждений дополнительного образования;

2. Выявить содержание деятельности детских и подростковых клубов;

3. Определить специфику работы ТСК "Спектр": формы и виды работы, задачи ансамбля.

В первой главе работы рассмотрен клуб как форма досуговой деятельности детей и подростков, а во второй главе - структура работы учреждений дополнительного образования на примере ТСК "Спектр".

Для написания работы использовались методические рекомендации, журналы "Социс", "Первое сентября", "Воспитание школьников", "Клуб", учебные пособия, а также специальная литература и периодика.

1. Бабахо В. А., Левикова С. И. Современные тенденции молодёжной культуры // Общественные науки и современность. - 1996. №3.

2. Бестужев-Лада И. В. Молодость и зрелость: Размышления о некоторых социальных проблемах молодежи. - М.: Политиздат, 1999.

3. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы - М.: Просвещение, 1994.

4. Гиппенрейтер Ю. Б. Обращаться с ребёнком. Как? - третье издание. - М.: Черо, 2001.

5. Демченко А. Возможности российского досуга // Клуб. - М., 1996. № 7.

6. Каменец А.В. Деятельность клубных учреждений в современных условиях: Учебное пособие. - М.: МГУК.

7. Кисилева Т.Г., Красильникова Ю.Д. Межведомственные культурно-досуговые центры открытого типа // Социальная педагогика: Проблемы, поиски, решения: Проспект - М., 2005.

8. Кирьян Е.А., Морозов А.А. О предпочтениях городской молодежи // Социс - М., №1 2002.

9. Клубоведение: Учебное пособие / Под ред. Ковшарова В. А. - М.: Просвещение, 2000.

10. Клюско Е. М. Центры досуга: содержание и формы деятельности // Центры досуга. - М.: НИИ культуры, 1997.

11. Лысенков С. Н. Время после уроков принадлежит ребёнку // Первое сентября. - 1997. - № 25.

12. Летний калейдоскоп: Методич. рекомендации. Вып. 1 / ВГПУ; Сост.: Нагибина О. Г., Тихоненков Н. И.: Перемена, 2003.

13. Позывные лета: Калейдоскоп летнего отдыха детей / Под ред. И. В. Макаренко. - М.: Илекса, Ставрополь: сервис школ, 2000.

14. Психология современного подростка под редакцией Д.И. Фельдштейна - М. Педагогика, 1987

15. Тихоненков Н. И. Педагогические условия личностного роста подростков в досуговой деятельности: Автореферат. - М., 2001.

16. Фомина А. Игра в структуре свободного времени // Воспитание школьников - №3, 2005 г.

17. Фришман И. В. Свободное время: за и против // Воспитание школьников, 2005 г. №3.

18. Шмаков С. А. Потехе час. - М.: Знание, 1978.

Примечаний нет.