Введение…………………………………………………………………………...3

Глава 1. Проблема формирования потребности в ЗОЖ в современной научной литературе………………………………………………………………5

1.1 СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЙ "ЗДОРОВЬЕ", "ОБРАЗ ЖИЗНИ", "ЗОЖ"………………...5

1.2 ОСОБЕННОСТИ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ЗОЖ……………………………………………………………..14

ГЛАВА 2. СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЗОЖ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ …………………………………………………………28

2.1. ХАРАКТЕРИСТИКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ О ЗОЖ……………………………………………………………..28

2.2. СПОСОБЫ ВКЛЮЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ЗОЖ…………………………………………32

2.3. АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ…………………35

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………...39

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………………………...41

Изучение проблем детского здоровья в наше время приобретает особую актуальность. По данным Министерства образования Российской Федерации за 2007., 87 % учащихся нуждаются в специальной поддержке. До 60 - 70 % учащихся к выпускному классу имеют нарушенную структуру зрения, 30 % - хронические заболевания, 60 % - нарушенную осанку. Исходя из этого, становится ясно, что проблемы детского здоровья нуждаются в новых подходах, большую помощь в этом вопросе может оказать валеологическая служба. Фундаментом валеологии - науки о здоровье является знание нормальной физиологии и, прежде всего физиологии здорового ребенка, возрастную психологию, что позволяет формировать, сохранять, укреплять здоровье человека, гармонично развивать личность.

Следовательно, в вопросах оздоровления детей рука об руку должны идти медики, педагоги, психологи, валеологи, социальные педагоги и другие специалисты.

При этом должна быть преемственность валеологической педагогики, начиная с родителей, далее учителей и т.д. Основной задачей валеологической службы должно стать воспитание у населения потребности быть здоровым, беречь и укреплять здоровье, ценить счастье здоровья.

Приобщение школьников к проблеме сохранения своего здоровья - это, прежде всего процесс социализации - воспитания. Это сознание высокого уровня душевного комфорта, который закладывается с детства на всю жизнь. Для формирования душевного комфорта необходимы знания о законах развития своего организма, его взаимодействии с социальными факторами.

Школа же сегодня должна и может стать важнейшим звеном социализации подрастающего поколения. Через школу проходит все население, и на данном этапе социализации личности формируется как индивидуальное здоровье, так и здоровье всего общества.

Решение этой проблемы тем более необходимо, что напряжение педагогического процесса продолжается длительное время (исторический отрезок) и приводит к хроническому истощению жизненных сил всех субъектов этих систем, влияющих в конечном итоге на состояние национального здоровья.

Объектом исследования является процесс формирования представлений младших школьников о здоровом образе жизни.

Предметом исследования является способы формирования представлений младших школьников о здоровом образе жизни.

Целью нашего исследования является создание условий способствующих эффективности процесса представлений младших школьников о здоровом образе жизни.

Достижение цели осуществляется через решение следующих задач:

1. проанализировать современную научную литературу с целью выявления сущности проблемы формирования здорового образа жизни;

2. определить уровень представлений младших школьников в здоровом образе жизни;

3. выявить динамику представлений младших школьников о здоровом образе жизни.

1. Актуальные проблемы валеологии в образовании: Материалы I съезда валеологов. - М., 2008. - 457с.

2. Амонашвили Ш.А., Плексин А.Г. и др. Педагогика здоровья. - М.: Педагогика, 2007. - 204с.

3. Апанасенко Г.А. Валеология: имеет ли она право на самостоятельное существование? // Валеология. 2006, №2, С. 9-14.

4. Апанасенко Г.А. Охрана здоровья здоровых: некоторые проблемы теории и практики // Валеология: Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. СПб, 2007, С. 49-60.

5. Басалаева Н.М., Савкин В.М. Здоровье нации: стратегия и тактика // Валеология. 2006, №2, С. 35-37.

6. Белов В.И. Психология здоровья. СПб, 2004.- 272 с.

7. Березин И. П., Дергачев Ю. В. Школа здоровья. - М., "Физкультура и спорт", 2007. - 128с.

8. Брехман И.И. Валеология - наука о здоровье. - 2-е изд. - М.: Физкультура и спорт, 2007. - 107с.

9. Брехман И.И. Введение в валеологию - науку о здоровье. Л., 2007. - 125 с.

10. Васильева О.С., Журавлева Е.В. Исследование представлений о здоровом образе жизни // Психологический вестник РГУ. Ростов-на-Дону, 2007. С. 420-429.

11. Громбах С.И. Учитель и здоровье школьника. В сб. воспитание здорового школьника / Сост. Н.Б. Коростель. - М., 2006. - 103с.

12. Дубровский А.А. Лечебная педагогика. - М.: "Физкультура и спорт", 2007. - 189с.

13. Колбанов В.В., Зайцев Г.К. Валеология в школе. - СПб., "Физкультура и спорт". 2006. - 155с.

14. Коростель Н. Б. От А до Я. - М., "Физкультура и спорт", 2006. - 357с.

15. Куценко Г. И., Новиков Ю. В. Книга о здоровом образе жизни. - СПб., 2007. - 179с.

16. Лисицын Ю.П., Полунина И.В. Здоровый образ жизни ребенка. М., "Физкультура и спорт". 2004. - 183с.

17. Настольная книга учителя физической культуры. / Под ред. Л. Б. Кофмана. - М., "Физкультура и спорт", 2008. - 180с.

18. Понедельник С.В. Формирование здорового образа жизни семьи в системе школьного образования // Современная семья: проблемы и перспективы. Ростов-на -Дону, 2004. № 7. С. 132-133.

19. Семенова В.Н. Валеология в практике работы школы // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2008, №3, С. 56-61.

Примечаний нет.