Введение 3

Глава 1. Особенности развития исследовательской деятельности в дошкольном возрасте 5

1.1 Исследовательское поведение – основа исследовательской деятельности 5

1.2 Исследовательская деятельность и ее сущность 8

1.3 Особенности развития исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста 13

Выводы по главе 1 23

Глава 2. Изучение способов развития навыков исследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста 25

2.1 Основные положения исследования 25

2.2 Исследование уровня развития образного и абстрактного мышления у дошкольников как основы исследовательской деятельности 26

2.3 Анализ эффективности развития навыков исследовательской деятельности у дошкольников старшей группы 41

Выводы по главе 2 43

Заключение 45

Список литературы 47

Интерес к исследовательской деятельности ребёнка, повышенное внимание к исследовательскому обучению дошкольников стали подлинными приметами современной педагогической психологии и дошкольной образовательной практики. Эта проблематика активно разрабатывается в специальных научных изысканиях (Дыбина О.В., Поддьяков А.Н., Поддьяков Н.Н., Савенков А.И. и др.), активно интересуются этим практические психологи и педагоги.

Опыт показывает, что даже проявляющаяся спонтанно поисковая, исследовательская активность ребенка может привести к появлению психического новообразования, именуемого исследовательскими способностями. Но несложно заметить и то, что этот процесс наиболее эффективно протекает в условиях специального обучения.

Для развития исследовательской деятельности ребёнка, безусловно, пригодны все виды учебных занятий в детском саду. Ребёнок, рождаясь, попадает в новый мир, полный загадок и опасностей, но в то же время интересный и непредсказуемый. Маленький исследователь пытается с первых часов своей жизни изучить огромное и неизвестное пространство, окружающее его. «Возраст почемучек» является периодом проявления неутомимой и оригинальной любознательности, ребёнок задаёт огромное количество вопросов, исследует новые области, ищет и находит применение вещам.

Наблюдение за рыбками в аквариуме, постройка сложных конструкций из предметов и частей игрушек, изобретение чего угодно из всего что угодно и так далее – являются неотъемлемой частью жизни ребёнка. Маленький человечек постоянно вовлечён в поиск, так как он по своей природе является открывателем нового.

Доказано, что детская любознательность лежит в основе исследовательской деятельности. Со временем любознательность превращается в познавательную потребность – главный мотив исследовательского поведения.

Актуальность и значимость данного вопроса определили выбор темы исследования: «Развитие навыков исследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста».

Цель работы – теоретически изучить и экспериментально проверить проблему развития навыков исследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования: исследовательская деятельность детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: способы развития навыков исследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста.

Гипотезой исследования является положение о том, что развитие навыков исследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста будет проходить эффективнее при создании и соблюдении следующих условий: целенаправленная и комплексная работа педагога на специально организованных занятиях по развитию исследовательских навыков; организация групповых занятий, направленных на развитие познавательных процессов, отвечающих за проявление исследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста.

Для достижения поставленной цели нами были определены следующие задачи:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;

2. Выделить особенности развития исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста;

3. Изучить на практике особенности развития исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста.

Методы исследования: анализ литературы по теме, систематизация материала; тестирование.

1. Алексеев, А.Г., Леонтович, А.В., Обухов, А.С., Фомина, Л.Ф. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся [Текст] / А.Г. Алексеев, А.В. Леонтович // Журнал «Исследовательская работа школьников». - №1. - 2002.

2. Большой психологический словарь [Текст] /Под ред. Б. Г. Мещерякова и В. П. Зинченко. - М., 2003. – 388 с.

3. Бэндлер, Р., Гридер, Дж. Из лягушек в принцы. [Текст] / Р. Бэндлер, Дж. Гридер. - М.; Новосибирск, 2002. – 120 с.

4. Взятышев, В.Ф. Методология проектирования в инновационном образовании [Текст] / В.Ф. Взятышев //Инновационное образование и инженерное творчество. - М., 2005. – 320 с.

5. Гогоберидзе, А. Г. Теория и методика воспитания детей дошкольного возраста : учеб. пособие для студентов пед. вузов по специальности «Педагогика» [Текст] / А. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская. – 2-е изд., стер. – М. : Академия, 2007. – 316 с. –

6. Диагностика умственного развития дошкольников [Текст] / Под ред. Л.А. Венгера, В.В. Холмовской. - М.: Педагогика, 2001. – 200с.

7. Концепция дошкольного воспитания [Текст] / Под ред. В.В. Давыдова. - М., 2005. – 54 с.

8. Конышева, Н.М. Проектная деятельность младших школьников на уроках технологии: Книга для учителя начальных классов. [Текст] / Н.М. Конышева - Смоленск: Ассоциация 21 век, 2006. – 200 с.

9. Крюкова, Е.А. Введение в социально-педагогическое проектирование. [Текст] /Е.А. Крюкова - Волгоград, 1998. - 120 с.

10. Крючков, Ю.А. Теория и методы социального проектирования. [Текст] / Ю.А. Крючков - М., 1999. – 200 с.

11. Кузин, М. В. Детская психология в вопросах и ответах [Текст] / М. В. Кузин. – 2-е изд. – Ростов н / Д : Феникс, 2006. – 253 с.

12. Кулакова, Е.А. Развитие творческих способностей учащихся в процессе проектной и учебно-исследовательской деятельности // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей [Текст] / Под общей редакцией А.С. Обухова. - М.: НИИ школьных технологий, 2006.

13. Лейтес, Н. С. Умственные способности и возраст. [Текст] / Н.С. Лейтес. - М., 1971. - 252 с.

14. Леонтович, А. В. В чем отличие исследовательской деятельности от других видов творческой деятельности. [Текст] / А.В. Леонтович //Завуч. - №1. - 2001г.

15. Леонтович, А.В. Каждый человек – исследователь//Алхимия проекта: Метод разработки мини-тренингов для слушателей и преподавателей программы Intel «Обучение для будущего» [Текст] /Под ред. Ястребцевой Е. Н., Быховского Я.С. – М., 2005 . – 210 с.

16. Леонтович, А.В. К проблеме исследований в науке и в образовании. [Текст] / А.В. Леонтович // Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М.: Народное образование, 2001.

17. Леонтович, А.В. Разговор об исследоватлеьской деятельности: Публицистические статьи и заметки [Текст] /Под ред. А.С. Обухова. // Исследовательская работа школьников. - 2006г.

18. Леонтович, А.В. Тренинг по подготовке руководителей исследовательских работ школьников: Сборник анкет с комментариями. [Текст] /А.В. Леонтович. //Исследовательская работа школьников, 2006.

19. Леонтович, А.В. Учебно-исследовательская деятельность школьников как модель педагогической технологии [Текст] / А.В. Леонтович // Народное образование. - №10. - 1999г.

20. Матяш, Н.В. Психология проектной деятельности школьников в условиях технологического образования [Текст] / Под ред. В. В. Рубцова. - Мозырь: РИФ, 2007 – 140 с.

21. Мурашковска, И. Буки недели проектов. [Текст] /И. Мурашковска http://trizminsk.org/e/23214.htm

22. Мурашковска, И., Мурашковский, Ю.. От "почемучек" к "потомучкам". [Текст] /И. Мурашковска, Ю. Мурашковский. - http://trizminsk.org/e/23202.htm

23. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста [Текст] / Под ред. Д.Б. Эльконина, Л.А. Венгера. - М.: Педагогика, 2004. – 300 с.

24. Поддьяков, А.Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. [Текст] / А.Н. Поддьяков. - М., 2000. -80 с.

25. Полат Е.С., М.Ю. Бухаркина, М.В.Моисеева, А.Е. Петрова Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] / Е.С. Полат, М.В. Бухаркина и др. - . М., 2004. – 210 с.

26. Ротенберг, В. С., Бондаренко, С. М. Мозг, обучение и здоровье. [Текст] / В.С. Ротенберг, С.М. Бондаренко. - М., 2001. – 200 с.

27. Савенков, А. И. Методика исследовательского обучения младших школьников. [Текст] /А.И. Савенков– М.: Издательский дом Федоров, 2006. - 205с.

28. Савенков, А. И. Путь в неизведанное: как развивать свои исследовательские способности. [Текст] /А.И. Савенков – М. , Генезис, 2005 - 94 с.

29. Савенков, А. И. Самостоятельная исследовательская практика как фактор развития Познавательных потребностей младших школьников. [Текст] /А.И. Савенков //Начальная школа. - № 4. - 2005.

30. Савенков, А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. [Текст] /А.И. Савенков – М., 2004. – 200 с.

31. Савенков, А.И. Этапность учебно-исследовательского поиска ребенка. // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей [Текст] /А.И. Савенков / Под общей редакцией к. пс. н. А.С. Обухова. - М.: НИИ школьных технологий, 2006. - 300 с.

32. Савенков, А.И. Я - исследователь. Учебник-тетрадь для младших школьников. [Текст] /А.И. Савенков – М., Изд. Федоров, 2005. – 20 с. – 12 – 20 с.

33. Сидорчук, Т.А. Базовые алгоритмические действия, используемые при работе с разными типами творческих задач (для воспитателей ДОУ). [Текст] / Т.А.Сидорчук. http://www.natm.ru/triz/articles/sid001.htm

Примечаний нет.