Введение 2

Глава 1.Основные теоретические положения 6

1.1.Основные особенности детей 3-6 лет 6

1.2.Особенности развития детей 3-6 лет 13

1.3.Психологические особенности детей в условиях детского сада 31

Глава2.Экспериментальное исследование особенностей развития общительности детей 3-6 лет в условиях детского сада 37

2.1.Организация и методика экспериментальной работы 37

2.2.Оособенности развития общительности детей 3-6 лет в условиях детского сада 44

2.3.Психологичекие условия развития общительности детей 3-6 лет 48

2.4.Результаты экспериментального исследования. 56

Заключение 67

Список литературы 69

Приложение 76

Тема данной работы "Психологические условия развития общительности детей в условиях детского сада", особо актуальна на сегодняшний день в связи с тем, что общение - это широкое и многоплановое понятие. Когда человек читает книгу, происходит общение, причем не, только писателя с читателем, но и наоборот. Смотрит человек спектакль, выступает с лекцией, говорит по телефону, разговаривает с другом - все это общение.

Человек нуждается в общении с другим человеком с момента своего рождения. Учеными установлено, что с 1,5 - 2 месячного возраста развитие ребенка происходит, прежде всего, в общении с взрослыми. Недостаток такого общения может в дальнейшем привести к серьезным отклонениям в развитии.

В последнее время педагоги и родители все чаще с тревогой отмечают, что многие дошкольники испытывают серьезные трудности в общении с окружающими, особенно со сверстниками. Многие дети не умеют по собственной инициативе обратиться к другому человеку, порой даже стесняются ответить соответствующим образом, если к ним обращается кто-либо. Они не могут поддержать и развить установившийся контакт, адекватно выражать свою симпатию, сопереживание, поэтому часто конфликтуют или замыкаются в одиночестве. В то же время общительность, умение контактировать с окружающими людьми - необходимая составляющая самореализации человека, его успешности в различных видах деятельности, расположенности и любви к нему окружающих людей. Формирование этой способности - важное условие нормального психологического развития ребенка, а также одна из основных задач подготовки его к дальнейшей жизни.

Для детей 3-6 лет общение включает знание того, что сказать и в какой форме выразить свою мысль, понимание того, как другие будут воспринимать сказанное, умение слушать и слышать собеседника.

3-6 года - очень важный период в жизни ребенка. Именно в этом возрасте закладываются основы будущей личности, формируются предпосылки нравственно-физического и умственного развития ребенка.

Данной проблемой занимался ряд ученых таких как - Выготский Л.С., Волков Б.С., Годовикова Д.Б., Лисина М.И., Смирнова Е.О., Рузская А.Г. и др.

В их работах не достаточно раскрыта проблема общительности детей в условиях детского сада , в то время как развитие коммуникативных навыков и общительности является важнейшим фактором социализации ребенка и развитии.

В связи с этим можно сформулировать цель нашего исследования: Психологические условия развития общительности детей в условиях детского сада

Объект исследования: дети 3-6 лет.

Предмет исследования: общительность детей 3- 6 лет в условиях детского сада.

Гипотеза исследования: Развитию общительности у детей 3- 6 лет способствует соблюдение ряда психологических условий:

1. Психотерапевтические, связанное с воздействием на когнитивную и эмоциональную сферу.

2. Психологические, выполняющее катарсистическую, регулятивную, коммуникативную функции.

3. Социально-педагогические, связанное с развитием эстетических потребностей, расширением общего и художественно-эстетического кругозора, с активизацией потенциальных возможностей ребенка в практической художественной деятельности и творчестве.

В соответствии с целью, предметом и гипотезой исследования в работе решались следующие задачи:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2. Рассмотреть особенности детей 3-6 лет.

3. Выделить особенности развития детей в возрасте 3- 6 лет.

4. Выделить психологические особенности детей в условиях детского сада.

5. Выявить особенности развития общительности у детей 3 - 6 лет в условиях детского сада.

6. Определить основные направления и психологические условия развития общительности детей 3-6 лет в условиях детского сада.

7. Сделать соответствующие выводы

Методологической основой исследования являлись: положения об объективных закономерностях психического развития ребенка, раскрытые Л.С. Выготским в теории культурно-исторического развития психики;концептуальный подход к исследованию общения, разработанный научной школой М.И. Лисиной, опыт изучения общения нормально развивающихся детей раннего и дошкольного возраста (М.Г. Елагина, Г.И. Капчеля, М.И. Лисина, С.Ю. Мещерякова, А.Г. Рузская, Е.О. Смирнова, Т.М. Сорокина и др.).

Методы исследования:

1. обзорно-аналитическое изучение литературы по теме исследования;

2. экспериментальные методы: констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты;

3. количественный и качественный анализ результатов исследования.

Теоретическая значимость исследования заключается в возможности использования полученных результатов для развития общительности у детей 3- 6 лет.

Обоснованные педагогические условия и методические материалы по их реализации позволяют повысить теоретический, и прикладной уровень подготовки педагогов могут быть использованы для дальнейших научных исследований по проблеме межличностных отношений в разновозрастной группе детей на различных этапах их обучения.

Практическое значение работы заключается в направленности его результатов на совершенствование работы педагогов дошкольных учреждений по формированию межличностных отношений, в востребованности обоснованных педагогических условий, позволяющих повысить эффективность формирования межличностных отношений у детей

Для раскрытия поставленной темы определена следующая структура: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. Названия основной части отображают ее содержание.

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. [Текст] - М.-Екатеринбург, 2000. - 34 с.

2. Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду. [Текст] - М.: ТЦ Сфера, 2003.- 76 с.

3. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики. [Текст] // А.С. Белкин - М.: Академия, 2005.- 87 с.

4. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. [Текст] - М., 1998.-23 с.

5. Бокошов Ж. Предмет общения и диалектика его развития: [Текст] Дисс. ... канд. филос. наук. Фрунзе, 1983. - 64 с.

6. Бодалёв А.А. Личность и общение. [Текст] М.,1983. - 78 с.

7. Буре Р.С., Михайленко Н.Я. [Текст] Воспитание детей в дошкольных учреждениях села (в условиях разновозрастной груп. - М., 1998.- 45 c.

8. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. [Текст] Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер Ком, 1999. - 102-103 с.

9. Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад: Пособие для воспитателей дет. сада / Под ред. Л.И. Каплан. [Текст] - М.: Просвещение, 1993.

10. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. [Текст] - СПб., 1999. - 45 с.

11. Выготский, Л.С. [Текст] Воображение и творчество в детском возрасте: Психол. очерк: Кн. для учителя. // Л.С. Выготский - М.,: Просвещение, 1997. - 93 с.

12. Возрастная психология: Учебно - методическое пособие для студентов педагогических институтов /[Текст] В.К.Коверга, О.В.Белоус - Армавир, 1999.- 56 с.

13. Волков Б.С. Психология общения в дошкольном возрасте. Практическое пособие. - М.: Педагогическое общество, [Текст] 2003.- 47 - 58 с.

14. Возрастная и педагогическая психология. [Текст] Составители Дубровина И.В.,... М.: Академия, 2003.- 89 с.

15. Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 3 до 5 лет: Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей. [Текст] - 3-е изд., испр. и доп. - М.: АРКТИ, 2006. - 96 с.

16. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. [Текст] Ступени общения: от года до шести - М.: ИНТОР, 1996.-78 с.

17. Гильяшева И.Н., Игнатьева Н.Д. [Текст] Методика исследования межличностных отношений ребенка Методическое пособие. -М.: Фолиум, 1994.- 45 с.

18. Горшенина В.В., Самошкина И.В., Черкасова Н.П. [Текст] Система работы детского сада по предупреждению и преодолению трудностей семейного воспитания. -Волгоград: Панорама, 2006. - 128 с.

19. Гризик Т.И., Доронова Т. Н. и др. [Текст] Работаем в малокомплектном детском саду. - М., 2006. -39 с.

20. Григорьева Т.Г., Линская Л.В., Усольцева Г.П. [Текст] Основы конструктивного общения. - М.: Совершенство, 1997.- 67 с.

21. Годовикова Д.Б. [Текст] Общение и познавательная активность у дошкольников. - М., 1984. - 45 с.

22. Годовикова Д.Б. [Текст] Влияние общения со взрослым на общение со сверстниками. - М., 1985.- 123 с.

23. Галигузова Л.Н. [Текст] Связь ведущей деятельности и общения при восприятии детьми раннего возраста игрушек, взрослых, сверстников. - М., 1985.- 53 с.

24. Гаврилушкина О.П. [Текст] Проблемы коммуникативного поведения у дошкольников // Ребенок в детском саду. 2003. №1. - 19-21 с.

25. Горянина В.А[Текст] Психология общения. - М., 2003.- 24 с.

26. Дружинин, В.Н. [Текст] Психология общих способностей.//В.Н. Дружинин - М.: Просвещение, 1995.- 169 с.

27. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. [Текст] Психологическое развитие дошкольников. - М., 1984.- 78 с.

28. Деревянко Р.И. [Текст] Особенности мотивов общения со взрослыми и сверстниками у дошкольников. - М., 1983.- 56 с.

29. Детская психология. /[Текст] Под ред. Я.Л. Коломинского - Минск, 1988.- 33 с.

30. Детская практическая психология: [Текст] Учебник / Под ред. Проф.Т.Д. Марцинковской. - М.: Гардарики, 2004. - 255 с.

31. Дубровина И.В. [Текст] Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. Учебное пособие для ВУЗов. - М.: Академия, 2003.- 45 с.

32. Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. [Текст] Работа с родителями в ДОУ - М.: ТЦ Сфера , 2006. - 144 с.

33. Доронова Т.Н. [Текст] Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями// Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. - М., 2002. - 120 с.

34. Доронова Т.Н. [Текст] Воспитание детей в малокомплектных дошкольных учреждениях" // Дошкольное воспитание, 1984 - №2, - 46-50 с.

35. Ермолаева М.В. [Текст] Психология развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. - Воронеж, 2002.- 23-24 с.

36. Жинкин Н.И. [Текст] Психологические основы развития речи // В защиту живого слова. М.: Просвещение, 1996.- 157 с.

37. Жукова Р. А. [Текст] Игра как средство социально-эмоционального развития детей 3-5 лет// Разработки занятий. - Волгоград, 2006. - 123 с.

38. Запорожец А.В., Лисина М.И. [Текст] Развитие общения у дошкольников. М.1994- 234 с.

39. Зимняя И.А. [Текст] Педагогическая психология. - М., 2003. 322-344 с.

40. Зверева О.Л., Кротова Т.В. [Текст] Общение педагога с родителями в ДОУ// Методический аспект. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 80 с.

41. Игра дошкольника / Под ред. С.Л. Новоселовой. [Текст] - М.: Просвещение, 1989. - 286 с.

42. Клочко В.Е., Галажинский Э.В. [Текст] Самореализация личности: системный взгляд. - Томск, 1999.- 55 с.

43. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. [Текст] Учим детей общению. - Ярославль: Академия развития, 1996.- 66 с.

44. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. [Текст] Развитие ребенка от рождения до 17 лет. Учебное пособие. - М.: УРАО, 1999.- 45 с.

45. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. [Текст] Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. - М.: Сфера, 2004.- 56- 57 с.

46. Карибанова О.А. [Текст] Игра в коррекции психического развития ребенка. - М., 1997. - 13-15 с.

47. Князева О.Л. [Текст] Я-Ты-Мы //Программа социально-эмоционального развития дошкольников". - М.: Мозаика-Синтез, 2003.- 14 с.

48. Козлова А.В., Дешеулина Р.П. [Текст] Работа ДОУ с семьей// Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. - М.: ТЦ Сфера, 2005.-112 с.

49. Короткова Н.А. [Текст] Организация познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста//Пособие для воспитателей детского сада. - М.., 2002. - 75 с.

50. Котова Е.В. В мире друзей// Программа эмоционально-личностного развития детей. - М., 2007. - 29 с.

51. Лисина М.И. [Текст] Общение детей со взрослыми и сверстниками: общее и различное // Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.И. Лисиной. - М.: Просвещение, 1980. - 190 с.

52. Лисина М.И. [Текст] Общение, личность и психика ребенка. М.; Воронеж, 1997.- 40 -42 с.

53. Лурия А.Р. [Текст] Об историческом развитии познавательных процессов. Экспериментально-психологическое исследование. - М.: Наука, 1994. - 172 с.

54. Лутошкин А.Н. [Текст] Эмоциональная жизнь детского коллектива М., 1978 .- 66 с.

55. Лэндрет Г.Л. [Текст] Игровая терапия: искусство общения. - М., 1998. - 22 с.

56. Материалы с сайта: http://festival.1september.ru

57. Межличностные отношения ребенка от рождения до 7 лет. [Текст] - М.-Воронеж: МОДЭК, 2001. - 320 с.

58. Мухина В.С. [Текст] Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. - М.,2000.- 58 с.

59. Немов Р. С. Психология. В 3-х кн. [Текст] - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, Кн. 1, 2004- 345 с.

60. Обухова Л. Ф. [Текст] Детская (возрастная) психология. Учебник. - М., Российское педагогическое агентство. 1996, - 374 с.

61. Пиаже Ж. [Текст] Речь и мышление ребенка. - СПб.: Союз, 1997. - 253 с.

62. Рай Л. Развитие навыков эффективного общения. [Текст] - СПб, 2002. - 105 с.

63. Рогов Е.И. [Текст] Настольная книга практического психолога. - М.: Владос, 2000. - 66 -68 с.

64. Рылеева Е.В. [Текст] Вместе веселее ! Дидактические игры для развития навыков сотрудничества у детей 4-6 лет. - М.: Айрис-пресс, 2003.- 67 с.

65. Развитие общения дошкольника со сверстниками[Текст] / под ред. А.Г. Рузской. - М., 1999. - 123 с.

66. Ребекка Р.Фьюэлл, Патриция Ф. Вэдэзи [Текст] Обучение через игру: руководство для педагогов и родителей (перевод с англ. Л.А.Чистович, Е.В.Кожевниковой) - СПб.: ИРАВ, 1999.- 56 с.

67. Рубинштейн С.Л. [Текст] Основы общей психологии. - СПб.: Изд-во "Питер", 2000.-712 с.

68. Смирнова Е.О. [Текст] Развитие воли и произвольности в раннем и дошкольном возрастах. - М.; Воронеж, 1998. - 34 с.

69. Сакович Н.А. [Текст] Технология игры в песок. Игры на мосту СПб.: Речь, 2006.- 77 с.

70. Смирнова Е.О. [Текст] Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе//Вопросы психологии. - 1994. - 46 с.

71. Смирнова Е.О, Холмогорова В.М. [Текст] Межличностные отношения дошкольников// Диагностика, проблемы, коррекция. - М.: Владос, 2003. - 160 с.

72. Снегирева Л.A. [Текст] Игры и упражнения для развития навыков общения у дошкольников// методические рекомендации. - Минск:, 1995. - 140 с.

73. Типовые положения о ДОУ// Конвенция о правах ребенка. [Текст] - М.: , 2004. - 80 с.

74. Урунтаева Г. А. [Текст] Дошкольная психология. - М.: Академия, 1999. - 280 .- 52 с.

75. Формирование взаимоотношений дошкольников в детском саду и семье. - М.: Педагогика, 1987. [Текст] - 120 с.

76. Формирование нравственных взаимоотношений старших дошкольников в игре. - Киев: [Текст] 1989. - 190 с.

77. Шаграева О. А. Детская психология. - М.:Владос, 2001. - 316 с.

78. Эмоциональное развитие дошкольника. /[Текст] Под ред. А.Д. Кошелевой. - М.: Педагогика, 1985. - 390 с.

79. Юсупов И.М. Психология взаимопонимания Казань, [Текст] 1991. - 66 с.

80. Якобсон С.Г., Щур В.Г. Психологические механизмы усвоения детьми этических норм // Психологические проблемы нравственного воспитания детей. - М.: Просвещение, 1997. [Текст] - 280 с.

81. Эльконин, Д.Б. Психология игры.//Д.П. Эльконин - М.: Просвещение, 1978. - 358 с.

Примечаний нет.