Введение……………………………………………………………………………...6

Глава 1. Внутренние процессы многодетной семьи как предмет изучения

социальной психологии……………………………………………………………..9

1.1. Социально-психологический анализ многодетной семьи……………………9

1.2. Особенности взаимоотношений детей дошкольного возраста

с родителями в многодетной семье……………………………………………….25

1.3. Самостоятельность как компонент становления самоорганизации

детей старшего дошкольного возраста……………………………………………40

Глава 2. Эмпирическое исследование влияния взаимоотношений детей

старшего дошкольного возраста с родителями в многодетной семье

на формирование самостоятельности……………………………………………..47

2.1. Методы и процедура исследования особенностей влияния отношения

родителей к детям на формирование самостоятельности……………………….47

2.2. Результаты исследования и их анализ………………………………………..56

Заключение………………………………………………………………………….64

Список литературы………………………………………………………………...66

Приложение 1 Опросник А.Я.Варга, В.В.Столина………………………………71

Приложение 2 Ключ к тесту А.Я.Варга, В.В.Столина…………………………...74

Приложение 3 Опросник PARI……………………………………………………77

Приложение 4 Ключ к методике PARI……………………………………………86

Приложение 5 Стимульный материал к методике Рене Жиля…………………..88

Приложение 6 Ключ к методике Р.Жиля………………………………………..103

Приложение 7 Форма для регистрации наблюдений…………………………...104

В настоящее время проблема психофизического благополучия детей в условиях семьи и дошкольного учреждения приобретает особую актуальность, так как является одной из важнейших составляющих государственной политики сохранения здоровья нации.

Современные ситуации в России (экономический кризис, нагнетание социальной и политической напряженности, межэтнические конфликты, растущая материальная и социальная поляризация общества и т.д.) обострила положение семьи среди основных тенденций преобразования, которые претерпевает современная семья, отмечается: изменение её функций, сокращение размеров, изменение типа главенства. Распад нормативной системы многодетного родительства привело к широкому распространению норм малодетности.

В современных условиях семья, имеющая трех и более детей, относится к многодетным семьям.

На первый взгляд, самой актуальной проблемой многодетной семьи является проблема экономического плана, бюджета семьи. Но существуют не менее важные вопросы, относящиеся к проблеме взаимоотношений в семье.

Психологи и педагоги напоминают, что для ребенка лучше, если он в семье не одинок, а окружен братьями и сестрами - у него больше шансов избежать детского аутизма, неврозов, страхов, нездорового эгоцентризма, зацикленности на себе. Но вместе с тем, нужно отметить, что многодетность может быть и фактором риска психического здоровья детей в семье, так как между ними может развиться соперничество, негативные отношения друг к другу, последствия которых отрицательно влияет на личность детей.

В семье, где возникают проблемы взаимоотношений детей, родители по своему их решают, или же не прилагают никаких усилий для налаживания их общения. Как справедливо замечено многими учеными-исследователями (Г.Т. Хоментаускас, А.Фабер, Э.Мазлин, А.Я.Варга, В.Н.Котырло, В.Г.Нечаева и т.д.), основной причиной негативных отношений детей является неправильная позиция в отношении своих детей именно родителей, которая и определяет тип воспитание в семье.

Объект исследования - многодетная семья.

Предмет исследования – особенности влияния взаимоотношений детей дошкольного возраста с родителями в многодетных семьях на формирование самостоятельности.

Цель исследования – выявить особенности самостоятельности детей дошкольного возраста в многодетных семьях во взаимосвязи с родительско-детскими отношениями.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что:

1. Существуют особенности формирования самостоятельности детей дошкольного возраста в многодетных семьях.

2. Уровень самостоятельности ребенка в многодетной семье взаимосвязан с типом семейного воспитания.

В соответствии с целью исследования и выдвинутой гипотезой в работе решаются следующие задачи:

- представить социально-психологический анализ многодетной семьи ;

- изучит особенности взаимоотношений родителей и детей в многодетной семье;

- рассмотреть зависимость уровня самостоятельности ребенка в многодетной семье от типа семейного воспитания;

- на основе экспериментального исследования выявить характер взаимоотношений родителей и ребенка в многодетной семье.

Теоретической и методологической основой исследования явились положения отечественных и зарубежных авторов: А.В.Запорожца, Д.Б.Эльконина, Л.И.Рувинского, Н.Салона, Г.Т.Хоментаускаса и др.

Методы исследования:

1. Тест - опросник родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин).

2. Методика PARI.

3. Методика Рене Жиля.

4. Наблюдение.

Практическая значимость исследовательской работы заключается в том, что полученные результаты могут быть использованы социальными работниками, социальными педагогами, воспитателями в работе с детьми дошкольного возраста из многодетных семей.

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. – М.:Академия,1997.-325с.

2. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. – М.:Политиздат,1982.–223с.

3. Азаров Ю.П. Педагогика семейных отношений. – М.,1976.–202с.

4. Амонашвили Ш.А. Гуманно-личностный подход к детям. – М.:Институт практической психологии,1998.-544с.

5. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. - М.:Изд-во МГУ, 1996.–304с.

6. Афанасьева Т.М. Семья: Кн. для учащихся ст. классов. – М.: Просвещение,1985.–224с.

7. Бардиан А.Н. Воспитание детей в семье. /Психол. – пед. очерки. – М., 1972.–236с.

8. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.–296с.

9. Брускова Е.С. Урок после уроков: (о воспитании детей в семье). – М., 1987.–164с.

10. Варга Д. Дела семейные: Пер. с венг. – М.:Педагогика,1986.–160с.

11. Виннескотт Д.В. Разговоры с родителями. – М.,1995.–186с.

12. Воспитателю о работе с семьей: Пособие для воспитателя детского сада/Под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Просвещение, 1989. – 192 с.

13. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПБ.:СОЮЗ,1997.-224с.

14. Гарбузов В.И. От младенца до подростка. – СПБ.,1999.-432с.

15. Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи. - М., - 1975. – 204 с.

16. Гурко Т.А. Трансформация института современной семьи//Социологические исследования. – 1995. - №10. - С. 10-13.

17. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психическое развитие дошкольников. – М.:Педагогика,1984.-127с.

18. Захарова О.Д. Демографический кризис в России//Социологические исследования. – 1995. - №9. - С.21.

19. Как помочь ребенку войти в современный мир?/Под ред. Т.В. Антоновой. – М., 1995. – 168 с.

20. Ковалев А.Г. Личность воспитывает себя. – М., 1983. – 237 с.

21. Ковалев А.Г. Воспитание ума, воли и чувств у детей. – М., 1981. – 343 с.

22. Ковалев С.В. Психология современной семьи: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1983. – 208 с.

23. Ковалев С.В. Психология семейных отношений. – М., 1986. – 432 с.

24. Коломинский Я. А. Психология общения. – М., 1974. – 408 с.

25. Коломинский Я. А. Психология взаимоотношений в малых группах (Общение и возрастные особенности). - М., 1976. – 238 с.

26. Кон И.С. Ребенок и общество. – М.,1988.-421с.

27. Крупская Н.К. О дошкольном воспитании. - М.: Просвещение, 1973. – 288 с.

28. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей: Пособие для родителей и педагогов. – Ярославль:Академия развития,1996.-208с.

29. Кулик Л.А., Берестов Н.И. Семейное воспитание. – М.:Просвещение,1990.-382с.

30. Кульчицкая Е.И. Воспитание чувств детей в семье. – Киев, 1983. – 202 с.

31. Лаптева И. Деловые люди//Дошкольное воспитание. – 1997. - №9. - С.18.

32. Леонтьев А.Н. К теории развития личности. – М., 1982. – 402 с.

33. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. – М.:Педагогика,1991.-174с.

34. Лисина М.И. Развитие общения со сверстниками. //Дошкольное воспитание. 1985. - №3. - С.22.

35. Любина Г. Как воспитать ребенка удачника? //Дошкольное воспитание. - 1997. - №1. - С.73.

36. Маковецкая Г.А., Захарова Л.И. Ребенок и семья. – Самара:Дом печати,1994.-191с.

37. Маркова Т.А. Воспитание дошкольника в семье /Под ред. Т.А. Маркова. - М., 1979. – 318 с.

38. Матейчек З. Родители и дети: Кн. для учителя: Пер. с чешского. – М.: Просвещение, 1992. – 320 с.

39. Матушкин С.Е. У вас растут дети. – М., 1974. – 134 с.

40. Медведев Г.П., Надъярный А.В. В семье растут дети. – М., 1986. – 146 с.

41. Мудрость воспитания: Кн. для родителей. /Сост. Б.М. Бим-Бад, Э.Д.Днепров, Г.Б. Корнетов. – М.: Педагогика, 1987. – 288 с.

42. Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка 6-7 лет. – М.:Педагогика,1992.-160с.

43. Никитин Б.П., Никитина Л.А. Мы и наши дети. – М.: Мол. гвардия, 1980. – 223 с.

44. Общая психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов/Под. ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1986. – 464 с.

45. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: Просвещение, 1996. – 352 с.

46. Организация работ сельского детского сада: Условия организации дошк. воспитания в сельской местности/Под ред. Р.А. Курбатова. – М.: Просвещение, 1988. – 240 с.

47. Осницкий А.К. Проблемы исследования субъективной активности//Вопросы психологии. – 1996. - №1. - С.4.

48. Осницкий А.К. Саморегуляция деятельности школьников и формирование активной личности. – М.: Знание, 1986. – 158 с.

49. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. – СПб.:Питер,1999.-288с.

50. Островская Л.Ф. Характер формируется с детства//Дошкольное воспитание. –1988. - №5. - С.76.

51. Павлов Б.С. Матери, отцы, дети: социологический очерк. – М.:Советская Россия,1984.-192с.

52. Пархоменко Г.В. Семейное воспитание (взаимоотношения родителей с детьми). – Л.:Знание,1976.-32с.

53. Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. – М., 1981. – 216 с.

54. Психология личности и деятельности дошкольника. /Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. – М., 1965. – 156 с.

55. Развитие личности ребенка/Под ред. Е.Р.Гасско, В.М.Слуцкого. – М.:Прогресс,1987.-271с.

56. Рувинский Л.И., Соколова А.Е. Психология самовоспитания. – М., 1982. – 286 с.

57. Рувинский Л.И. Теория самовоспитания. – М., 1973. – 368 с.

58. Рутман Э.М., Исподольский И.В. Истоки радости. – М., 1987. – 224 с.

59. Рутман Э.М. От соперничества к сотрудничеству//Семья и школа. – 1997. - №5. - С.41.

60. Салион Н. Развитие независимости детей младшего дошкольного возраста на основе управлении в практической жизни//Дошкольное воспитание. – 1997. - №5. - С.41.

61. Семейное воспитание: Краткий словарь /Сост.: И.В. Гребенников, Л.В. Новинников. – М.: Политиздат, 1990. – 319 с.

62. Семья: 500 вопросов и ответов/Сост. Л.В.Прошина. – М.:Мысль,1992.-717с.

63. Смирнова Е.О. Психология ребенка от рождения до 7 лет. – М.:Школа-пресс,1997.-382с.

64. Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющем мире. – М.:Просвещение,1991.-348с.

65. Спиваковская А.С. Как быть родителями: (О психологии родительской любви). – М.: Педагогика, 1986. – 160 с.

66. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста/Под ред. С.Ю.Циркина. – СПб.:Питер,2001.-752с.

67. Субботский Е.В. Ребенок открывает мир: Кн. для воспитателя д/с. – М.: Просвещение, 1991. – 207 с.

68. Теплюк С. Истоки самостоятельности//Дошкольное воспитание. – 1991. - №7. - С.67.

69. Флэйк-Хобсон К., Робинсон Б.Е., Скин П. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. – М.:Центр общечеловеческих ценностей,1993.-511с.

70. Флоренская Т.А. Я – против я (индивидуальность в борьбе с эгоизмом). - М., 1985. – 320 с.

71. Формирование взаимоотношение дошкольников в детском саду и семье/Под ред. В.К. Котырло. - М.: Педагогика, 1987. – 342 с.

72. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. – М., 1989. – 322 с.

73. Чирков В.И. Межличностные отношения, внутренняя мотивация и саморегуляция//Вопросы психологии. - 1997. - №3. - С.102.

Примечаний нет.