|
Введение
Большинство учебных заведений России активно реагируют на перемены. Они открывают новые, пользующиеся спросом направления и специальности, совершенствуют учебные планы и программы, расширяя профиль подготовки, внедряют новые информационные технологии. Таким образом, идея качества в сфере образования основывается на своевременном применении системного комплексного подхода к решению настоящей проблемы с использованием методов всеобщего управления качеством, в том числе с внедрением автоматизированных систем управления во всех сферах деятельности учебных заведений.
Активно развивающиеся инновационные процессы способствовали появлению новых типов профессиональных образовательных учреждений, а также моделей и форм образовательного процесса. В этих условиях все более актуальной становится задача создания единого образовательного и информационного пространства учебных заведений при сохранении вариативных функционирующих моделей непрерывного образования и придании образовательному процессу непрерывности и целостности.
В настоящее время в различных регионах идет эксперимент по совершенствованию содержания среднего образования. Анализ материалов эксперимента показывает, что учебные средства и организация учебного процесса в школе должны позволить школьникам, по своей инициативе, выполнять выбор уровня сложности и способа изучения материала; овладевать умениями самообразования; включиться в творчество в соответствии со своими интересами и возможностями; получить помощь в выполнении упражнений и домашних заданий; рефлексировать свои возможности учиться и решать задачи; проверить свои возможности и своевременно осуществить корректировку своей подготовки и др.
Изучение только этой части требований показывает, что не только известные учебники на бумажном носителе не удовлетворяют этим требованиям, но в принципе учебники на бумажном носителе принципиально не могут удовлетворить таким требованиям. Отсюда понятна актуальность разработки электронных учебников.
Данные программные продукты в своём большинстве не вписываются в традиционную технологию проведения урока. Весь учебный процесс нужно подстраивать под них. В то же самое время у большинства обучающих компакт-дисков отсутствует методическое пособие, опираясь на которое, учитель мог бы спланировать занятия.
Процесс модернизации системы образования длительный, и он не может совершаться революционно. Несмотря на то, что определенные шаги в этом направлении делаются, результаты пока не очень ощутимы. Традиционная система образования складывалась веками и имеет множество полезных наработок. Исходя из этого, следует задуматься о том, как интегрировать в неё средства новых информационных технологий. Пока исчерпывающего ответа на этот вопрос не может дать никто.
Цель данной работы - рассмотреть современные компьютерные учебники.
Задачи:
рассмотреть современный компьютерный учебник как продукт методик и технологий
выявить плюсы и минусы компьютерных учебников
выявить принципы построения учебно-методических программ на базе компьютерных технологий и требования к учебникам.
1. Современный компьютерный учебник как продукт методик и технологий
За последние годы в сфере образования произошли серьезные изменения. Подобно промышленным предприятиям, образовательные учреждения России вступили на путь конкурентной борьбы. Они борются как за рынок своих поставщиков, так и за рынок потребителей своей продукции - специалистов со средним профессиональным образованием.
Проблема качества подготовки специалистов в период перехода к рыночным отношениям в учреждениях среднего профессионального образования представляется весьма острой в силу ряда причин:
неустойчивого спроса специалистов со стороны потребителей;
огромной конкуренции на рынке;
снижения мотивации к овладению профессией;
общего тяжелого состояния промышленности;
признания автономности образ
|
На уровень вверх
Купить