|
Введение
Психическая жизнь состоит из потока воспринимаемых образов пред-метов и явлений, мыслей и чувств, впечатлений от них, воспоминаний о том, что было, и образов представляемого будущего. Социальный процесс проте-кает в динамике, поэтому данный поток периодически растет или снижается, в зависимости от деятельности человека в окружающем мире, общением с другими людьми, изменениями в собственном психическом и физическом состояниях и т.д. Избежание перегрузок в психической деятельности воз-можно благодаря особому свойству психики вниманию – особому типу упо-рядоченности в поступлении информации.
Актуальность работы определяется тем, что человек не мо¬жет одно-временно думать о разных вещах и выполнять разно¬образные работы. В каж-дый отдельный момент его со¬знание направляется на те предметы и явления, которые явля¬ются для него в этот момент наиболее важными и значительны-ми. Высокая значимость установки в процессе восприятия определяет изме-не¬ния направления внимания индивида.
Проблема исследования состоит в том что, процесс внимание является следствием психической установки и определяет отдельные психологические процессы, как восприятие, память или мышление. Зато именно установка внимание обеспечивает успешную и четкую работу нашего сложных психи-ческих процессов. Нельзя быть внимательным вообще, внимание всегда про-является в определенных конкретных психических процес¬сах. Установка внимания может быть направлено на объекты внешнего мира или на собст-венную внутреннюю жизнь.
Целью данной является анализ теоретических основ и эксперименталь-ных результатов исследования установки внимания.
Гипотеза исследования – задание правильных установок повышает внимание.
Объект исследования – установки.
Предмет исследования – внимание.
Субъекты исследования – 20 подростков подростки в возрасте 15-17 лет, разделенные на 2 группы: «экспериментальную» и «контрольную» по 5 мальчиков и по 5 девочек.
Экспериментальные методы исследования:
• корректурная проба (Тест Бурдона);
• методика «таблицы Шульте»;
• «красно-черная таблица» (методика Горбова);
Расчетные методы анализа:
• метод качественного анализа общих закономерностей;
• метод количественного анализа частных закономерностей;
• метод количественного анализа расчетных коэффициентов;
• метод линейной статистической корреляции.
Задачи исследования:
• исследование биологического и педагогического значения установок;
• проблема объективации в установке человека, включая анализ двух сфер воздействия на человека, их характеристик и особенностей внутренних и внешних установок;
• проведение эксперимента по выбранным методам исследования;
• анализ результатов эксперимента и подготовка выводов по эксперимен-тальной части работы.
Глава 1. Значение установок внимания
1.1 Биологическое значение установки внимания
Биологическое значение установки внимания лучше всего раскрывает-ся тогда, когда анализируется внимание, ориентированное на потребности, из которых она возникла. Чем сложнее организм, тем многообразнее и тоньше форма его взаимоотношений со средой, тем более высокие формы принимает его поведение. Основным усложнением, отличающим поведение высших жи-вотных, является надстройка так называемого личного опыта, или условных рефлексов, над опытом прирожденным, или наследственным.
В сложном составе поведения человека едва ли 0,01% всех реакций принадлежит к числу прирожденных, не затронутых какими-либо индивиду-альными влияниями личного опыта [4, с.153]. Биологический смысл этой надстройки заключается в так называемом предварительном, или сигналь-ном, приспособлении организма к наступлению событий, которых еще нет в наличии, но которые непременно по известным признакам должны произой-ти. Сигнальная, или предвар
|
На уровень вверх
Купить