Введение 3

1.Особенности памяти умственно отсталых детей 4

2.Возможности и перспективы развития высших форм памяти детей с нарушениями интеллекта старшего дошкольного и младшего школьного возраста 12

Заключение 16

Список литературы 18

Среди различных психоневрологических нарушений у детей наиболее часто встречается врожденное умственное недоразвитие-олтгофрения. Термин олигофрения был предложен немецким психиатром Крепелином в 1915 году.

При олигофрении с детства отмечается недоразвитие интеллекта.

Различают 3 степени олигофрении: идиотию, имбецильность и дебильность.

Великий русский физиолог и психолог И. М. Сеченов писал, что память - это краеугольный камень психического развития ребенка. Благодаря памяти ребенок фиксирует и обобщает прошлый опыт, приобретает знания и умения. Без памяти немыслимо формирование личности человека, так как без суммирования прошлого опыта не может возникнуть единства способов поведения и определенной системы отношений к окружающему миру.

Как показали исследования (X. С. Замский), умственно отсталые дети усваивают все новое очень медленно, лишь после многик повторений, быстро забывают воспринятое и, главное, не умеют вовремя воспользоваться приобретенными знаниями и умениями на практике.

Замедленность и непрочность процесса запоминания проявляются прежде всего в том, что программу четырех классов массовой школы умственно отсталые дети усваивают за 7-8 лет обучения.

Причины замедленного и плохого усвоения новых знаний и умений кроются прежде всего в свойствах нервных процессов умственно отсталых детей.

1. Азбукин Д.И. Клиника олигофрений. - М.: Учпедгиз, 1936. 128с.

2. Венгер А.А. и др. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. - М.: Просвещение, 1972. 143с.

3. Власова Т.А. и Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1973. 175с.

4. Вопросы воспитания и обучения глухонемых и умственно-отсталых детей. / Под ред. И.И. Данюшевского и Л.В. Занкова. - М.: Учпедгиз, 1941, 240с.

5. Вопросы психологии глухонемых и умственно-отсталых детей. / Под ред И.И. Данюшевского и Л.В. Занкова. - М.: Учпедгиз, 1940, 131с.

6. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. - М.: Просвещение, 1995. 527с.

7. Дефектологический словарь. 2-е изд., доп. - М.: Педагогика, 1970. 494с.

8. Занков Л.И. Очерки психологии умственно-отсталого ребенка. - М.: Учпедгиз, 1935,176с.

9. Исаев Д.Н. Психическое недоразвитие у детей. - Л.: Медицина, 1982. 224с.

10. Клинико-генетические исследования олигофрении / Под ред. М. С. Певзнер. - М.: Педагогика, 1972, 248с.

11. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. - М.: Медицина, 1979. 608с.

12. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Под ред. Б.П. Пузанова. - М.: Академия, 1999. 144с.

13. Певзнер М.С. Дети-олигофрены. - М., 1959.

14. Певзнер М.С.. Лубовский В.И. Динамика развития детей олигофренов. - М.: Изд-во Академии пед. наук, 1963, 223с.

15. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. - М.: Просвещение, 1979. 192с.

16. Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста. Т.3. - М.: Медицина, 1965. 334с.

17. Умственноотсталый ребенок / Под ред. Л.С. Выготского и И.И. Данюшевского -М.: Учпедгиз, 1935. 178с.

Примечаний нет.