Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 19 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
Содержание
|
Введение 3
1. Система и содержание воспитания 4
2. Задачи воспитания 10
3. Классификация факторов успешности педагогического процесса 14
Заключение 18
Литература 19
|
Введение
|
Формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества. В процессе воспитания необходимо ориентироваться именно на общечеловеческие ценности - определенные нормы нравственности; прогрессивное, культурное наследие человечества.
Преодоление отчуждения человека от его подлинной сущности, формирование духовно развитой личности в процессе исторического развития общества не совершается автоматически. Оно требует усилий со стороны людей, и эти усилия направляются как на создание материальных возможностей, объективных социальных условий, так и на реализацию открывающихся на каждом историческом этапе новых возможностей для духовно-нравственного совершенствования человека. В этом двуедином процессе реальная возможность развития человека как личности обеспечивается всей совокупностью материальных и духовных ресурсов общества.
Однако наличие объективных условий само по себе еще не решает задачу формирования развитой личности. Сущность личностного подхода в воспитании заключается в организации систематического, базирующегося на знании и учете объективных закономерностей развития личности процесса воспитания, который служит необходимой и всеобщей формой этого развития.
Цель данной работы состоит в исследовании целей и основных задач воспитания.
|
Список литературы
|
1. Бабанский Ю. К. Избранные педагогические труды. - М.: Педагогика, 1989.
2. Методы системного педагогического исследования / Под ред. Н. В. Кузьминой. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1980.
3. Основы вузовской педагогики / Под ред. Н. В. Кузьминой и В. И. Урклина. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1972.
4. Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А. В. Петровского. - М.: Изд-во МГУ, 1986.
5. Педагогика / Под ред. Ю. К. Бабанского. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1988.
6. Подласый И. П. Педагогика - М., 2003.
7. Подласый И. П. Педагогика. - М.: Просвещение; Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1996.
8. Подласый И. П. Учебник для студентов педагогических ВУЗов. В 2-х книгах, кн. 1. Общие основы. Процесс обучения - М., 2000.
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|