книга DipMaster-Shop.RU
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты F.A.Q. Поиск
Изучение основных отличительных черт импрессионизма как направления в искусстве ( Реферат, 20 стр. )
Изучение основных этапов и методов композиции в живописи, а также знакомство с творчеством В.И. Сурикова на примере его картин ("Боярыня Морозова", "Утро стрелецкой казни", "Меньшиков в Березове") ( Курсовая работа, 23 стр. )
Изучение работ передвижников ( Реферат, 5 стр. )
Изучение современных проблем реализации педагогического потенциала хореографической культуры ( Реферат, 15 стр. )
Изучение сформированности способностей в хореографической студии "Солнышко" ( Курсовая работа, 47 стр. )
Изучение такого течения во французской живописи как сентиментализм, а также рассмотрение творчества Ж-Б. Греза как представителя данного течения ( Реферат, 22 стр. )
Изучение темы пионеров советского дизайна ( Курсовая работа, 27 стр. )
Икона Андрея Рублева "Троица" : ее исторический, философский и эстетический смысл ( Реферат, 24 стр. )
Иконография и иконология Святой Троицы ( Курсовая работа, 27 стр. )
Иконография Святого Иеронима в гравюрах Дюрера. Особенности техники1 ( Реферат, 22 стр. )
Импрессионизм (Клод Моне, О.Ренуар, Э.Дега, К.Писсаро и др.) 4 ( Реферат, 19 стр. )
Индивидуальный текст экскурсовода 64433 ( Курсовая работа, 42 стр. )
Индивидуальный текст экскурсовода Кинотеатры города Новосибирска 6489-8 ( Контрольная работа, 9 стр. )
Инструментальная музыка 17 начало 18 вв. 4 ( Реферат, 20 стр. )
Интерьер стиля Рококо во Франции в 18 веке ( Реферат, 18 стр. )
Информация в древнем мире-курсовая. ( Курсовая работа, 49 стр. )
Искусство в жизни общества. Искусство и "массовая культура" ( Курсовая работа, 30 стр. )
Искусство в окружающем мире 4 ( Контрольная работа, 13 стр. )
Искусство в современном мире 6 ( Контрольная работа, 10 стр. )
ИСКУССТВО В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ ( Реферат, 11 стр. )
Искусство ваяния ( Реферат, 13 стр. )
Искусство Византии 5 ( Курсовая работа, 38 стр. )
Искусство Древнего Египта 2007-15 ( Реферат, 15 стр. )
Искусство Древнего Египта ( Реферат, 16 стр. )
Искусство Древнего Египта ( Реферат, 17 стр. )

Введение 3

1. Психолого-педагогические основы формирования

танцевальных способностей детей дошкольного возраста 7

1. 1 Танцевальные способности у мальчиков и девочек 7

(Гендерный аспект)

1. 2 Мотивация к занятию танцем 8

1. 3 Организация работы в хореографической студии 11

1. 4 Методы изучения танцевальных способностей у

дошкольников 28

2. Изучение сформированности способностей в

хореографической студии "Солнышко" 34

2. 1 Рекомендации для хореографической студии 34

2. 2 Определение способностей 42

Заключение

Список литературы

Танец нужен людям, и в этом причина его тысячелетнего существования. В танце отражается жизнь людей: их труд, мысли, настроения, чувства, умения и познания. Хореография нужна людям как вид искусства, создающий красоту очень своеобразными выразительными средствами: пластическими и музыкальными, динамическими и ритмичными, зримыми и слышимыми. Этими средствами она служит человеку в жизни, помогая в труде и праздниках, в горе и радости.

Музыкально-пластические образы танца всегда эмоциональны, заразительны, увлекательны. Это все вместе определяет особую поэтику танца, его связь с природой и народным музыкально-поэтическим складом любого национального искусства.

Хореографическое воспитание приобретает в настоящее время все более системный характер. Многолетняя работа педагогов-практиков в Домах и Дворцах культуры, в Детских школах искусств, в танцевальных студиях и в хореографических кружках дает большой материал для обобщения как в вопросе танцевального образования и воспитания, так и в практике создания детского репертуара, на разных этапах развития отечественной хореографии в целом.

Использование системы Ж. Далькроза в применении к танцу, разработанной Е. Коноровой, дало возможность включить музыку как полноправный компонент массового художественного воспитания в систему хореографической работы с детьми. В связи с чем приобрела более четкий характер линия музыкально-танцевального развития детей на протяжении всего периода занятий в хореографической студии.

Наша страна и республика имеют богатейшее наследие национальных танцев. Хореографами начали создаваться национальные танцы, адаптированные для детского исполнения. Богатство народных танцев нашло отражение в работе многих педагогов-хореографов.

Таким образом, наличие теории и практики давало возможность сформировать цели, задачи и методы работы с детьми дошкольного возраста в хореографических коллективах, разработать проблемы специфики развития танцевальных способностей, "танцевального образа" в детском репертуаре, место и значение классического танца в обучении и художественном воспитании детей.

Исследования и экспериментальная работа с детьми определили минимум и максимум движений танца, которые могут усвоить дошкольники, не нарушая тех эстетических законов, которые приняты в профессиональном обучении. Определены движения народно-сценического, историко-бытового танцев, с помощью которых можно создать самый разнообразный детский репертуар на высокохудожественном музыкальном материале. Определились некоторые дополнительные методические приемы, не применяемые в профессиональной методике, которые помогают эффективнее осваивать основы грамотности. Например, использование "проблемной ситуации" и "полных" и "не полных" "ориентиров", разработанных в работе психолога П. Я. Гальперина .

Все это свидетельствует о том, что коллективами, в которых детей обучают хореографии, решаются важные художественные и воспитательные задачи. Они состоят в том, чтобы развить художественные способности детей, привить им любовь к танцу, научить правильно и красиво танцевать, понимать язык хореографического искусства. А тот, в ком пробудилась любовь к истинной красоте танца, защищен от всего пошлого, малохудожественного.

Занятия по танцу, показ своих достижений на выступлениях доставляют дошкольникам много радости. Но кроме радости и веселья, танцевальное искусство при правильном его использовании содействует вместе с другими видами искусства эстетическому и общему развитию детей. Танцы, исполняемые детьми, должны быть содержательными, художественными и доступными.

При подготовке танцев для выступления необходимо детей-дошкольников знакомить с основами танцевальной культуры народа, чей танец берется для изучения. Важно не механически освоить движения, а особое внимание обратить на характер и манеру исполнения.

Качество танцевального и музыкального материала, который подбирается специально для исполнения дошкольниками, сценические костюмы воспитывают в детях организованность, подтянутость, художественный вкус; способствуют развитию музыкальности, творческой инициативы; оказывают влияние на всестороннее и физическое развитие.

При написании курсовой работы использовались труды известных мастеров танца, теоретиков, педагогов-практиков - Л. Н. Богатковой, А. Я. Вагановой, Е. Д. Васильевой, Т. А. Устиновой, Т. С. Ткаченко, Р. С. Стручковой и др.

Проблемой нашего исследования является формирование танцевальных способностей детей дошкольного возраста в условиях хореографической студии.

Цель нашей курсовой работы: проанализировать методическую и теоретическую литературу по проблеме исследования, ознакомиться с методикой преподавания хореографии детям дошкольного возраста в хореографической студии.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Проанализировать методическую и теоретическую литературу по проблеме исследования.

2. Раскрыть сущность явления танцевальных способностей.

3. Рассмотреть гендерные особенности формирования танцевальных способностей детей дошкольного возраста.

Методы исследования:

1. Теоретический (изучение и анализ психолого-педагогической, методической литературы по данному направлению).

2.Эмпирический (педагогические наблюдения и эксперимент).

1. Аникин В. П., Круглов Ю. Г. Русское народное поэтическое творчество.- Л.: Просвещение, 1987.

2. Баранов А. Б. Создание условий для формирования позитивного отношения к культурным ценностям в процессе обучения танцам// Дополнительное образование. - 2005. - № 10. - С. 54-56.

3. Бендас Т. В. Гендерная психология. - СПб.: Питер, 2006, с. 104.

4. Богданов Г. Ф. Самобытность русского танца. Учебное пособие.- М.: Изд-во МГУ, 2001.

5. Боголюбская М. С. Музыкально-хореографическое искусство в системе эстетического и нравственного воспитания.- М.: ВНМЦ НТ и КПР, 1986.

6. Бондаренко Л. Методика хореографической работы в школе и внешкольных заведениях.- Киев: Музична Украина, 1985.

7. Ветлугина Н. Музыкальное развитие детей.- М, 1976.

8. Гендер в экономике, политике истории и культуре: Материалы межвузовской конференции. - Йошкар-Ола, 2003.

9. Герасимов О. Очерки по народной хореографии мари.- Йошкар-Ола: Мин. культ., печати и по делам нац. РМЭ. Респ. центр народ. творчества, 2001.

10. Гусев С., Гусева Ю. Танцы и игры Артека. - М.: Просвещение, 1997.

11. Дмитриева Т. Танцы восточных мари.- Йошкар-Ола: М. культ., печати и по делам нац-й РМЭ, Респ. центр народ. творч., 2004.

12. Дмитриева Т. В. Школа марийского танца.- Йошкар-Ола: Мин. культ., печати и по делам нац. РМЭ. Респ. центр народ. творчества, 2005.

13. Зарецкая Н. В. Танцы для детей старшего дошкольного возраста. - М.: Айрис-пресс, 2005.

14. Зарецкая Н. В. Танцы для детей младшего дошкольного возраста. - М.: Айрис-пресс, 2008.

15. Захаров В.М. Радуга русского танца.- М.: Советская Россия, 1986.

16. Константиновский У. Учить прекрасному.- М., 1973.

17. Малхасянц Г. Г. Характерный танец. Становление традиций.- М.: ГИТИС, 1992.

18. Мурашкина М. Танцы Марий Эл.- Йошкар-Ола: Мар. книжное изд., 1981.

19. Мурашкина М. Танцы марийского края.- Йошкар-Ола: Мар. книжное изд., 1995.

20. Пуртова Т. В., Беликова А. Н., Кветная О. В. Учите детей танцевать.- М.: Владос, 2004.

21. Светинская В. Танцевальные постановки для детей.- М., 1966.

22. Современный бальный танец. Под ред. В. М. Стриганова и В. И. Уральской.- М.: Просвещение, 1977

23. Суханов И.В. Обычаи, традиции и преемственность поколений.- М.: Политиздат, 1976.

24. Танцуют дети/ Сост. Л. Н. Алексеева.- М.: Советская Россия, 1982.

25. Теория и методика преподавания народно-сценического танца.- М.: Упр. уч. заведений, 1971

26. Ткаченко Т. С. Народные танцы.- М.: Искусство, 1975.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «DipMaster-Shop.ru»