Введение…………………………………………………………………3

1. Отечественные и зарубежные подходы к

исследованию делинквентного поведения……………………………6

2. Предпосылки и факторы делинквентного поведения

в подростковом возрасте……………………………………………...11

3. Социально-психологические причины отклоняющегося

поведения подростков…………………………………………………24

Заключение……………………………………………………………...31

Список использованной литературы………………………………….34

Актуальность выбранной нами темы: Общество неоднородно. Существуют различные, подчас противоречащие друг другу нормы поведения в различных сообществах, субкультурах, коллективах. Но есть нормы единые для всех. Именно их нарушение большинство членов общества определяет как отклонения. В обществе есть согласие по отношению к преступным и противоправным деяниям, суицидам, наркозависимости, алкоголизму и пьянству.

Ввиду общепризнанности разрушительности таких явлений как для личности, так и для общества, в науке и практике выработаны определенные подходы и методы работы с людьми с отклоняющимся, девиантным поведением. Социально-психологические знания помогают реадаптировать, ресоциализировать таких людей, произвести коррекцию их социального поведения. Особую проблему составляет девиантное (аддиктивное, делинквентное) поведение подростков, так как оно требует особого подхода к его профилактике и коррекции в связи с возрастными особенностями личности подростка и особой роли групп и сообществ в его жизни.

Переход в подростковый возраст знаменуется кардинальными изменениями в структуре личности ребенка из-за качественного сдвига в самосознании. "В связи с возникновением самосознания для подростка становится возможным и неизмеримо более глубокое и широкое понимание других людей. Социальное развитие, которое приводит к образованию личности, приобретает в самосознании опору для своего дальнейшего развития". Ведущей деятельностью, в рамках которой происходит взросление, признается деятельность общения и для младших и для старших подростков. Как мы уже отметили, для подростков характерно группирование , и связанное с ним общение в группе, развитые формы обретает интимно-личностное общение, как камерное, "душа в душу", диалогическое, предполагающее взаимопонимание и взаимопроникновение. Но в то же время, общение начинает выполнять специфическую функцию инструмента разрешения жизненных проблем и жизненного самоопределения, дает возможность "самоутвердиться, но не эгоистически лишь для себя, а через социально значимые дела" .

На сегодняшний день можно считать доказанным, что в происхождении отклоняющегося поведения существенную роль играют дефекты правового воспитания, нравственного сознания, содержание потребностей личности, особенности характера, эмоционально-волевой сферы. Кроме того, подростки с отклоняющимся поведением, как правило, стремятся к преступным сообществам, не совершают социально позитивной деятельности, не представляют себе, что такое культура отношений, руководствуются принципом силы во взаимоотношениях, и не проявляют никакого желания личностного роста, считая, что у них нет никаких психологических проблем. Эта распространенная позиция поддерживается, прежде всего, обстановкой в семье, способствующей, а, иногда и прямо толкающей подростка к правонарушениям, преступлениям, бродяжничеству, наркомании и пьянству.

Недостаток условий для личностного роста и самопознания, самопостроения и самопреодоления приводит к запущенности в собственных делах и нарастанию количества проблем с последующей психологической компенсацией и привыканием к ним.

Данная работа посвящена социально-психологическим аспектам реабилитации отклоняющегося поведения подростков.

Объект настоящей курсовой работы - социально-психологические аспекты отклоняющегося делинквентного поведения подростков.

Предметом настоящей курсовой работы выступают социально-психологические условия реабилитации подростков с отклоняющимся поведением (делинквентным поведением).

Цель данной курсовой работы - выявить условия успешной реабилитации подростков с отклоняющимся поведением (делинквентным поведением).

Цель конкретизируется в следующих задачах:

1) Изучить научную литературу по теме данного исследования;

2) Провести исследование социально-психологических факторов противоправного поведения подростков;

Теоретической основой работы выступают труды Ч. Ломброзо, Э.Дюркгейма,С.А. Беличевой, И.С. Кона, Н. Смелзера, М. Мироновой, А.В. Петровского и других. Эмпирической основой данной курсовой работы выступает исследование, проведенное на контингенте испытуемых из числа опекаемых инспекцией по делам несовершеннолетних Краснооктябрьского и Дзержинского районов г. Волгограда.

1. Конвенция о правах ребенка [Текст]; Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года. Вступила в силу 2 сентября 1990 года. - Режим доступа: http://www.constitution.ru

2. ФЗ № 170 "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" [Текст] в редакции от 21.12.2004. - Режим доступа: http://www.constitution.ru;

3. Абрамова Г.С. Практическая психология [Текст]. - Екатеринбург, 1998.

4. Алмазов Б. Н. Психологическая средовая дезадаптация несовершеннолетних [Текст] . - Свердловск, 1985;

5. Альманах психологических тестов [Текст]/ сост. Р.Р. Римский и С.А. Римская. - М., 1997;

6. Аракелов Г.Г. Стресс и его механизмы [Текст]// Вестник МГУ, сер. 14, Психология. № 4, 1995;

7. Асеев В.Г. Возрастная психология. [Текст]- Иркутск, 1989 ;

8. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания и семейных отношений. [Текст] - М., 1999;

9. Белинская А.Б. Социальные технологии урегулирования конфликтов (в подростковой среде) [Текст]. - М., 2000;

10. Беличева С.А. Диагностика и коррекция нарушений социальной адаптации подростков. [Текст]- М., 1994;

11. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь - справочник по психологической диагностике. [Текст]- Киев, 1989;

12. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. [Текст]- СПб., 1999;

13. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. [Текст] - СПб., 1997;

14. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. [Текст]- М, 1991;

15. Гиппенретер Ю.Б. Введение в общую психологию. [Текст]- М., 1997;

16. Глэддинг С. Психологическое консультирование. [Текст]- СПб., 2002;

17. Горелов И.Н., Житников В.Ф., Зюзько М.В., Шкатова Л.А. Умеете ли вы общаться? [Текст] - М., 1991;

18. Грешнев Д.В. Психологические особенности внутриличностного конфликта: [Текст] Автореф. дис… канд. психол. наук. - Тамбов, 2002;

19. Дмитриев А.В. Конфликтология. [Текст]- М., 2000.

20. Драгунова Т.В. Подросток. [Текст] - М., 1976;

21. Зимбардо Ф. Застенчивость. [Текст] - М., 1991;

22. Змановская Е. В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения). -[Текст] М., 2003;

23. Каширский Д.В. Мотивационно-потребностная сфера подростков с психологическими проблемами // Вопросы психологии. [Текст]- 2001, № 6 ;

24. Клейберг Ю. А. Психология девиантного поведения. [Текст]- М., 2001

25. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. [Текст] - М., 1999

26. Леонгард К. Акцентуированные личности. [Текст] - Ростов-на-Дону., 1997;

27. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков// [Текст] Психология подростка. Хрестоматия/ сост. Ю.И.Фролов. - М., 1997.

28. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. [Текст]- Ленинград, 1983 ;

29. Лоренц К. Агрессия. [Текст] - М., 1994;

30. Майерс Д. Социальная психология. [Текст] - СПб., 1998;

Примечаний нет.