|
|
 |
Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 22 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение
1. Особенности активизации и развития словаря в работах отечественных специалистов
2.Средства закрепления и активизации словаря
Заключение
Список использованной литературы
|
|
Введение
|
|
Детство - важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш.
Для того, чтобы помочь детям справиться с ожидающими их сложными задачами нужно позаботиться о своевременном и полноценном формировании у них речи.
Изучение родной речи - это великое дело. Самые высшие достижения человеческой мысли, самые глубокие знания и самые пламенные чувства останутся неизвестными для людей, если они не будут ясно и логично оформлены в словах. Язык - это орудие для выражения мысли. И мысль только тогда становиться мыслью когда она вышла наружу посредством языка, когда она - как сказали бы философы - опосредствована и объективировалась для других. Эту роль речи образно характеризует М.В. Ломоносов "Если бы каждый член человеческого рода не мог изъяснять другому своих понятий, то бы не токмо лишены мы были согласного общих для течения, которое соединяем разных мыслей управляется, но и едва ли не хуже мы были диких зверей, рассыпанных по лесам и пустыням.///// Речь помогает нам в познании окружающего мира. В общественной практике благодаря слову возникли общие понятия времени, пространства, причинности и многое другое. Это дало возможность человеку понять сущность явлений природы, разобраться в событиях общественной жизни, позволило создать науку, а это уже означает, что человек может влиять на окружающий мир, управлять им.
|
|
Список литературы
|
|
1. Бородич А.М. Методика развития речи детей. М. 1981г.
2. Бутон Ш. Развитие речи // Психолингвистика. М.: Прогресс, 1984.
3. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч.: В 6 т. М.: Педагогика, 1982
4. Грибова О.Е., Бессонова Т.П. Дидактический материал по обследованию речи детей. Словарный запас.-М.:АРКТИ,1999.-32с.:ил.-(Библиотека практикующего логопеда).
5. Лалаева Р.И.,Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя).-СПб.:Союз,1999.-160с:ил.-(Библиотека логопеда).
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх