|
|
 |
Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 23 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
1. Система Занкова 4
2. Система Ховарда 6
3. Методика Глена Домана 8
4. Вальдорфская педагогика 13
Заключение 21
Список литературы 23
|
|
Введение
|
|
Актуальность темы.
В последние годы авторские системы воспитания стали чрезвычайно популярны в нашей стране - уже с раннего возраста детей различными способами учат читать и считать. Но психологи и психотерапевты "бьют тревогу" - увеличивается число детей с нарушениями психики. Чем же авторские методики отличаются друг от друга и от традиционных программ воспитания?
Широкий размах увлечения авторскими методиками воспитания спровоцирован появлением класса молодых неработающих, но образованных мам с нереализованными амбициями. В этом случае понятие "развитие" употребляется ошибочно, на самом деле оно подразумевает психическое, физическое и интеллектуальное формирование личности. Энтузиазм мам и пап подогревается необходимостью сдачи тестов при поступлении в элитные школы. Им кажется, что с помощью авторской методики они дадут ребенку "ранний старт", повысив его конкурентоспособность в дальнейшей жизни.
Многие авторские методики акцентируются на легкости усвоения знаний, создается обманчивое впечатление, что ребенок учится как бы играючи, безо всякого умственного усилия. После активного раннего обучения у подросших детей часто формируется эмоционально ущербная психика, не способная воспринимать в школе усложняющиеся задания. Такие дети страдают зацикленностью на каких-то идеях, им трудно самостоятельно сконцентрироваться, они постоянно перевозбуждены, требуют к себе повышенного внимания учителя.
Цель реферата: дать характеристику авторским системам воспитания.
Структура: реферат состоит из введения, четырех глав, заключения, списка литературы. Названия глав отражают их содержание.
|
|
Список литературы
|
|
1) Антониу Р. Дамазиу, Анна Дамазиу. Мозг и речь. // В мире науки, 1992, №11 - №12.
2) Брушлинский А. В. Психология мышления и проблемное обучение. М.: Знание, 1983.
3) Дальто Ф. На стороне ребенка. М.: Аграф, 1997.
4) Данилова Е. Что такое "раннее развитие" детей? М., 2000.
5) Доман Г., Доман Д., Эйзен С. Как дать ребенку энциклопедические знания. М.: Аквариум, 1998.
6) Доман Г., Доман Д., Эйзен С. Как развить интеллект ребенка. М.: Аквариум, 1998.
7) Зайцев Н. А. Письмо, чтение, счет. Спб.: Лань, 1998.
8) Кэндел Эрик Р., Хокинс Роберт Д. Биологические основы обучения и индивидуальности. // В мире науки, 1992, №11 - №12.
9) Никитин Б. П. Ступеньки творчества или Развивающие игры. М.: Просвещение, 1989.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх