![](pic/pageID.gif) |
Функции педагогической науки 2005-15 ( Реферат, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Функции педагогической науки. Система педагогических наук ( Реферат, 13 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Функции педагогической науки ( Реферат, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Функциональное и психическое развитие детей дошкольного возраста35 ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ФЭМП в детском саду. ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характер взаимоотношений ребенка с домашними воспитателями (няни, гувернеры): современные исследования34 ( Реферат, 20 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика концепций педагогического процесса ( Реферат, 13 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ХАРАКТЕРИСТИКА 8 "Б" КЛАССА ШКОЛЫ № 7 Г. БЕРЕЗОВСКОГО КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ 6п3 ( Курсовая работа, 45 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ХАРАКТЕРИСТИКА 8 "Б" КЛАССА ШКОЛЫ № 7 Г. БЕРЕЗОВСКОГО КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ 67574556 ( Курсовая работа, 40 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика базы исследования навыка чтения в СОШ с. Новоманошкино 24 ( Курсовая работа, 48 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика воспитательного процесса в культурологической концепции Е. В. Бондаревской ( Курсовая работа, 36 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика и анализ содержания педагогических процессов +54 ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика методов обучения дошкольников. Эффективное использование разнообразных методов на занятиях по математике и вне их ( Контрольная работа, 18 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика невербального общения ( Контрольная работа, 23 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика общественно-педагогической деятельности в период жизни Василия Александровича Сухомлинского ( Контрольная работа, 26 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика общественно-педагогической деятельности в период жизни Василия Александровича Сухомлинского Краткая биография педагога ( Реферат, 26 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика педагогических методов ну422 ( Контрольная работа, 21 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИНЦИПОВ ОБУЧЕНИЯ 7 ( Реферат, 16 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика процесса обучения ец2422 ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика психолого-педагогического исследования ( Реферат, 19 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика содержания семейного воспитания ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика эмоциональной сферы и проблема тревожности детей старшего дошкольного возраста е234211333 ( Контрольная работа, 25 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристики воспитательных систем ( Реферат, 22 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Ходьба ( Реферат, 10 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Ходьба - одно из первых движений, которым овладевает ребенок после умения ползать. 241311 ( Контрольная работа, 10 стр. ) |
|
|
![](/pic/fronted/spacer.gif) |
Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 2 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
Содержание
|
15. Цели образования и воспитания.
Цели воспитания
Цель воспитания - это то, к чему стремится воспитание, будущее, на достижение которого направляются его усилия. Любое воспитание - от мельчайших актов до широкомасштабных государственных программ - всегда целенаправленно; бесцельного, ни к чему не стремящегося воспитания не бывает. Целям подчиняется все: содержание, организация, формы и методы воспитания. Поэтому проблема целей воспитания относится к числу наиболее важных в педагогике. Вопросы - к чему должны стремиться школы и воспитатели в своей практической деятельности, каких результатов добиваться - можно назвать ключевыми.
|
Введение
|
15. Цели образования и воспитания.
Цели воспитания
Цель воспитания - это то, к чему стремится воспитание, будущее, на достижение которого направляются его усилия. Любое воспитание - от мельчайших актов до широкомасштабных государственных программ - всегда целенаправленно; бесцельного, ни к чему не стремящегося воспитания не бывает. Целям подчиняется все: содержание, организация, формы и методы воспитания. Поэтому проблема целей воспитания относится к числу наиболее важных в педагогике. Вопросы - к чему должны стремиться школы и воспитатели в своей практической деятельности, каких результатов добиваться - можно назвать ключевыми.
Выделяются общие и индивидуальные цели воспитания. Цель воспитания выступает как общая, когда она выражает качества, которые должны быть сформированы у всех людей, и как индивидуальная, когда предполагается воспитание определенного (отдельного) человека. Прогрессивная педагогика выступает за единство и совмещение общих и индивидуальных целей.
Цель выражает общую целеустремленность воспитания. При практическом осуществлении она выступает как система конкретных задач. Цель и задачи соотносятся как целое и часть, система и ее компоненты. Поэтому справедливо и такое определение: цель воспитания - это система решаемых воспитанием задач.
Цель образования - это обучение. В буквальном смысле оно означает формирование образов, законченных представлений об изучаемых предметах. Образование - это объем систематизированных знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый. В XIX в. получение образования отождествлялось с формированием человека. Сейчас огромный объем знаний, накопленных человечеством, не позволяет утверждать, что человек когда-нибудь овладеет всеми ими в полном объеме даже после очень длительного обучения.
|
Список литературы
|
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|