|
Одной из приоритетных задач "Концепции модернизации
российского образования на период до 2010 года" стала разработка системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы. Предполагается, что профильное обучение должно обеспечить углубленную подготовку старшеклассников по
выбранным им дисциплинам и дать возможность в разумной мере "разгрузить" их по непрофильным предметам .
Профильное обучение призвано обеспечить высокую степень готовности не столько к вступительным экзаменам в вуз, сколько к продолжению образования в высших учебных заведениях.
К настоящему времени уже сложились четыре основных варианта профильного обучения .
1) В рамках одного образовательного учреждения действуют несколько профильных классов (например, социально-гуманитарный, информационно-технологический, социально-экономический, естественно-научный и т.п.). Эта модель начала складываться ещё в 1990-е гг.
2) Организация однопрофильных школ старшей ступени, т.е. учащиеся у 10 - 11-х классов готовятся по одному и единому для всех профилю. Постепенно формируются новые типы образовательных учреждений - школы третьей ступени.
3) Профильное обучение на основе индивидуальных учебных планов учащихся. На старшей ступени учащимся предлагается несколько учебных курсов независимо от того, связаны ли они общей направленностью. Можно выбрать и математику, и литературу одновременно, что не позволяет под одно определение подвести название профиля для такого ученика. Эти школы работают по сложному расписанию.
4) Сетевое взаимодействие школ. Этот вариант наиболее характерен для сельских образовательных учреждений. Учащимся предлагается выбрать учебный курс не только в школе, но и за её пределами. Иными словами, ученик получает образование фактически в нескольких учебных заведениях, а часть курсов осваивает дистанционно. Здесь имеются нормативно-правовые и финансовые сложности, но соответствующий пакет документов в эксперименте отрабатывается.
В целом переход на профильное обучение - процесс длительный и занимает на уровне образовательного учреждения около трёх, а на муниципальном уровне в сетевом варианте - около пяти лет.
Актуальность работы обусловлена тем, что профильное обучение - наиболее жизнеспособная из реформ образования в постсовеское время.
Проблемой нашего исследования является профильное обучение и учебные планы в старших классах общеобразовательной школы.
Цель нашей курсовой работы: проанализировать методическую и теоретическую литературу по проблеме исследования, выявить основные особенности профильного обучения в старших классах общеобразовательной школы.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать методическую и теоретическую литературу по проблеме исследования.
2. Раскрыть сущность профильного обучения в старших классах общеобразовательной школы.
3. Рассмотреть формы и методы профильного обучения в старших классах общеобразовательной школы.
4. Выявить особенности составления учебных планов профильных классах.
При написании данной курсовой работы применялись следующие методы научного исследования: 1) теоретический анализ работ педагогов и методистов, посвященных данной проблеме; 2) изучение опыта учителей, работающих в профильных классах на старшей ступени обучения.
|
На уровень вверх
Купить