|
В поведении человека есть две функционально взаимосвязанные стороны: побудительная и регуляционная. Побуждение обеспечивает активизацию и направленность поведения, а регуляция отвечает за то, как оно складывается от начала и до конца в конкретной ситуации. Эти понятия включают в себя представление о потребностях, интересах, целях, намерениях, стремлениях, побуждениях, имеющихся у человека, о внешних факторах, которые заставляют его вести себя определенным образом, об управлении деятельностью в процессе ее осуществления и о многом другом. Среди всех понятий, которые используются в психологии для описания и объяснения побудительных моментов в поведении человека, самыми общими, основными являются понятия мотивации и мотива.
Формирование мотивации учения в школьном возрасте без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем современной школы. Её актуальность обусловлена обновлением содержания обучения, постановкой задач формирования у школьников приёмов самостоятельного приобретения знаний и познавательных процессов, формирования у них активной жизненной позиции. Этой проблемой занимались Леонтьев А.Н., Божович Л.И., Эльконин Д.Б.,
Проблема формирования мотивации учения лежит на стыке обучения и воспитания, является важнейшим аспектом современного обучения.
Изучение мотивов учебной деятельности старших школьников было выбрано потому, что именно эта деятельность является ведущей, а, следовательно, мотивы, побуждающие её, должны иметь существенное значение для старших школьников.
Цель исследования: Выявить особенности мотивации учения старших школьников.
Объект исследования: учащиеся 11 класса (16-17 лет) общий объём выборки 17 человек
Предмет исследования - Мотивация учения старших подростков.
Гипотезой нашего исследования выступает предположение о том, что уровень мотивации старших школьников высокий
Для достижения цели исследования и подтверждения гипотез были поставлены следующие задачи:
" изучить и проанализировать основные теоретические подходы к изучению данной проблемы;
" рассмотреть существующие в психологической науке представления о мотивации учения
" подобрать и апробировать диагностические процедуры, направленные на изучение особенностей мотивации старших школьников;
" изучить особенности мотивации старших школьников
Методы исследования:
" анализ литературы по проблеме исследования;
" констатирующий эксперимент;
" психодиагностический метод;
" количественный и качественный анализ эмпирических данных.
Для людей разного возраста не все мотивы имеют одинаковую побудительную силу. Одни мотивы являются основными, ведущими, другие - второстепенными, побочными, не имеющими самостоятельного значения. Последние, всегда так или иначе под чинены ведущим мотивам.
|
На уровень вверх
Купить