Введение 3

1. Сущность понятия "трудовоспитание" 4

2. Основные положения трудового воспитания 8

Заключение 16

Список использованной литературы 17

Особенности социально-экономических условий в России и рынка труда говорят о целесообразности рассматривать в качестве системообразующей категории школьного образования идею развития человека как личности, готовой к активной трудовой деятельности, умеющей адаптироваться в структурах общественных и производственных отношений, стремящейся реализовать все свои возможности и способности в общественно значимом производительном труде.

Для успешного решения этой проблемы необходима постановка такого учебно-воспитательного процесса, который обеспечивает условия формирования у школьников, наряду со знаниями достаточно высокого уровня, и психических свойств и нравственных качеств, способствующих осуществлению поисковой, проектной коммуникативной и рефлексивной деятельности - основы самореализации личности в трудовой деятельности.

Различные аспекты этой проблемы давно исследуются педагогами и психологами.

1. Амосов Н.М. Моделирование мышления и психики. Киев: Наукова думка, 1965.-304с.

2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968, C.-318.

3. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. Общедидактический аспект. М., 1977. - 254с.

4. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. - Воронеж: ВГУ, 1977.-304с.

5. Божович Л.И. "Проблемы развития мотивационной сферы ребенка". В кн.: Изучение мотивации поведения детей и подростков // Педагогика, М., 1972, С.18.

6. Вилохин А.В. "Формирование приемов самоконтроля при обучении трудовым навыкам". Реферат канд. дисс. М., 1978.

7. Выготский Л.С. "Избранные психологические исследования". М.: Изд-во АПН РСФСР, 1965, с.519.

8. Гальперин П.Я. "Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий". Сб.: Исследование мышления в советской психологии. М.: Наука, 1966, с.236-277.

9. Дистерверг А. Избранные педагогические сочинения. - М.: Учпедгиз, 1956. - 374 с.

10. Жиделев М.А. и др. Методы обучения трудовым действиям, М., 1972-C.175.

11. Ильина Т.А. Педагогика. - М.: Просвещение, 1969. - 574 с.

12. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. - М., Учпедгиз, 1955, с.651.

13. Крутецкий В.А. "Основы педагогической психологии" - М., просвещение, 1972, с.255.

14. Леонтьев АН. "Деятельность. Сознание. Личность", Политиздат, М:, 1975,с.2

15. Лернер И.Я. "Процесс обучения и его закономерности", М., 1980, с.86.

16. Оконь В. "Введение в общую дидактику", М., Высшая школа, 1990, С.382.

17. Основы дидактики. Под. ред. Есипова В.П. - М.: Просвещение, 1967, С.467.

18. Песталоцци И.Г. "Избранные педагогические произведения", М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963-1965 гг., в 3-х томах.

19. Рубинштейн С.Л. "Основы общей психологии". Учпедгиз, М., 1946, с.704.

20. Ушинский К.Д. "Избранные педагогические сочинения".М.:Учпедгиз, 1953-1954 гг., в 2-х томах, т.1, с.584,т.2, с.438.

21. Щукина Г.И. "Проблема познавательного интереса в педагогике". М.:Педагогика, 1971, с.350.

Примечаний нет.