Введение 3

Работа с детьми с общей школьной неуспеваемостью 4

Преодоление неуспеваемости через анализ причин 5

Преодоление неуспеваемости через стимулирование обучения 7

Преодоление неуспеваемости с помощью поэтапного контролирования урока 12

Заключение 14

Список литературы 15

Уже в начальных классах дети становятся изгоями по причине неуспешности обучения и недостаточного внимания со стороны педагогов и родителей. Почему же педагоги ставят им натянутые, а зачастую незаслуженные "троечки"? А затем перетягивают их из класса в класс еще в начальном звене, вместо того, чтобы понять причины неуспешности в школе и оказать им дополнительную психолого-педагогическую коррекционную помощь.

Если у ребенка не получается учиться в общеобразовательном классе - покажите его специалистам, которые определят, где лучше учиться этому ребенку, где у него будет получаться, и изменится его отношение к школе, появится интерес к учебе. Ведь низкая интенсивность и низкая эффективность учебной деятельности, пробелы в знаниях, несформированность учебных умений и навыков, низкая техника чтения, счета, несформированность положительной мотивации учения, недисциплинированность приводят к тому, что у детей складываются конфликтные отношения с учителями и одноклассниками, и школа становится холодной, неинтересной для детей, а это толкает их на поиски иной, внешкольной среды общения, иной референтной группы сверстников, начинающей играть решающее значение в социализации подростка, где находят внимание и сочувствие.

Учитель должен создавать ситуацию успеха, положительного переживания достижений, положительную мотивацию учебной и общественно-полезной деятельности детей, дать возможность каждому ребенку почувствовать себя Человеком, утвердить его веру в собственную неповторяемость и талантливость. Поэтому особенно актуальной является задача такой организации учебного процесса, при которой было бы возможно успешное овладение знаниями каждым учащимся. Все это должно быть. А ведь в своей практике мы чаще встречаемся с обратным.

1. Белкин А. С. Ситуация успеха. Как её создать. - М., 1991. - С. 190.

2. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы и эмоции. - М., 1971. - С. 242.

3. Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. - М., 1990. - С. 76.

4. Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. - М., 1990. - С. 85.

5. Подласый. И. П. Педагогика. Новый курс. - М.: Владос, 1999. - С. 402.

6. Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. - М., 1989. - С. 385.

Примечаний нет.