 |
Виды мышления 2221 ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
Виды мышления и их особенности ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
|
Виды наблюдения ( Реферат, 15 стр. ) |
|
Виды отклоняющегося поведения и их характеристика кй23131 ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
Виды памяти ( Курсовая работа, 24 стр. ) |
|
ВИДЫ ПАМЯТИ И ИХ ОСОБЕННОСТИ 2008-16 ( Реферат, 16 стр. ) |
|
Виды памяти и их особенности ( Реферат, 20 стр. ) |
|
ВИДЫ ПАМЯТИ И ИХ ОСОБЕННОСТИ ( Реферат, 16 стр. ) |
|
Виды памяти и их психологическая характеристика ( Курсовая работа, 27 стр. ) |
|
Виды памяти у человека ( Реферат, 24 стр. ) |
|
Виды памяти у человека ( Реферат, 23 стр. ) |
|
Виды памяти у человека. Приемы развития памяти 2002-21 ( Реферат, 21 стр. ) |
|
Виды памяти у человека 2009-24 ( Реферат, 24 стр. ) |
|
Виды памяти у человека. Приемы развития памяти ( Реферат, 21 стр. ) |
|
Виды памяти, их особенности ( Контрольная работа, 19 стр. ) |
|
Виды проявления стресса ( Реферат, 12 стр. ) |
|
Виды психических состояний человека при работе с техникой ( Курсовая работа, 27 стр. ) |
|
Виды психического дизонтогенеза ( Реферат, 15 стр. ) |
|
Виды психодиагностических методов ( Контрольная работа, 6 стр. ) |
|
Виды спора. Логический такт и манера спорить. Уловки в споре ( Курсовая работа, 35 стр. ) |
|
Виды трансакций ( Контрольная работа, 9 стр. ) |
|
Виды эксперимента ( Реферат, 9 стр. ) |
|
Виды эмоций. Чувства как высшие эмоции (вариант работы) ( Курсовая работа, 37 стр. ) |
|
Виды эмоций. Чувства как высшие эмоции ( Курсовая работа, 34 стр. ) |
|
Виды эмоциональных состояний ( Реферат, 14 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 24 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
1. Психодиагностика как наука 5
1.1. Определение психодиагностики 5
1.2. Методы психодиагностики 6
1.3. Современное состояние психодиагностики 13
2. Составление психологического портрета человека 17
2.1.Опросник Кеттела 17
2.2. Интерпретация результатов 19
Заключение 20
Литература 21
|
|
Введение
|
|
Психодиагностика в переводе с греческого языка означает "познание различий души". Термин стал известен в научном обиходе после выхода в свет в 1921 году книги Германа Роршаха (1884-1984) "Психодиагностика". Первоначальный смысл этого термина заключался в постановке психиатрического диагноза, нахождении отклонений от нормального функционирования или развития. Во многом такой смысл сохраняется и в современной психодиагностике как некоторой области психологической практики, занимающейся постановкой психологического диагноза отдельному человеку или группе людей с использованием психодиагностических методик.
В нашей стране отношение к тестам в 20 - 30-е гг. (а психодиагностика в этот период развивалась главным образом как тестология) было далеко не однозначным. С одной стороны, интерес к диагностике был очень велик и психологи с энтузиазмом занялись этой проблематикой, с другой стороны, многие положения и подходы, постулируемые ею, вызывали критическое отношение.
Так, например, Л.С. Выготский подверг критике тесты за их направленность на диагностику лишь "актуального развития", отмечая неотчетливость самого понятия "интеллект". Он указывал также на необходимость диагностики качественных изменений психики, ее новообразований, что невозможно было сделать с помощью тех же шкал Бине.
С.Л. Рубинштейн отмечал, что тесты статичны, "стягивая весь процесс к одному моменту решения задачи, унифицированной для всех испытуемых", они не дают возможности увидеть "процесс, операцию в ее дифференцированном протекании".
Критиковались тесты и за отсутствие теоретической обоснованности вводимого в них содержания. Так, Ф.Р. Дунаевский писал о том, что состав задач тестов "по-прежнему определяется - не какими-либо соображениями теоретическими, а более или менее случайным произволом конструкторской выдумки авторов теста".
Практически во всех исследованиях, проводимых с помощью тестов, подтверждался вывод о тесной зависимости тестовых достижений от принадлежности испытуемых к определенному социально-экономическому уровню. В частности, в группу лиц, получивших наивысшие баллы по тестам, всегда входило меньше детей рабочих и крестьян, чем детей, чьи родители принадлежали к среднему слою, интеллигенции. На основе такого тестирования в те годы выделялись группы так называемых "учебновыдвиженцев", получавших рекомендации для продолжения образования.
|
|
Список литературы
|
|
1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М.: Мысль 1991.
2. Асмолов А.Г. Психология личности. - М., 1990.
3. Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания. - Москва-Воронеж, 1996.
4. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М., 1996.
5. Мерлин B.C. Проблемы экспериментальной психологии личности. "Пермь, 1970. Т. 77. Вып.6.
6. Мерлин B.C. Психология индивидуальности. - Москва - Воронеж, 1996.
7. Леонгард К. Акцентуированные личности. - Киев, 1989.
8. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е.И. Рогов. - М.,1995.
9. Введение в психологию / Под общ. ред. проф. А.В.Петровского. - М., 1995.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх