Введение 3

1. Понятие, цели семейного воспитания 5

2. Распределение ролей в семье и модели отношений родителей с детьми 7

3. Проблемы семейного воспитания 9

Заключение 14

Список литературы 15

Общеизвестно, что семья оказывает огромное влияние на формирование личности и психологических особенностей человека. Семейное воспитание во многом предопределяет систему потребностей и мотивации взрослого человека, его восприятие окружающего мира, самооценку и адаптационный потенциал, конституирующие профиль личности и впоследствии практически не поддающиеся изменению. В значительной степени именно под влиянием семейного воспитания формируются политические предпочтения, установки в профессиональной деятельности. Поэтому вопрос о целях и ценностях воспитания подрастающего поколения в любом обществе и в любые времена относился к числу самых важных, и ответ на него во многом определял будущее самого общества. В периоды глобальных политических и социокультурных трансформаций эта проблема приобретает особую остроту [2, с. 73.].

Очевидно, что в последние годы в России типичная модель внутрисемейной социализации личности претерпевает изменения, однако достоверных эмпирических данных относительно того, каков конкретный характер этих перемен, фактически нет. Более того, практически отсутствуют точные данные о моделях семейного воспитания, характерных для советской эпохи, - об этом высказываются лишь различные гипотезы. Некоторые исследователи [5, с.24-27] описывают советское семейное воспитание как "тоталитарное", которое базируется на принципах "корчующей" педагогики, основанной на санкциях и запретах и сконцентрированной на воспитании в ребенке, прежде всего послушания и уважения к авторитетам. Другие говорят о "попустительском" стиле воспитания и, соответственно, о стремлении переложить ответственность за этот процесс на государство и его социализирующие институты (детский сад, школу и т.д.). Ясно одно: в современной ситуации, когда государство в значительной мере дистанцировалось от процесса воспитания подрастающего поколения, родители часто оказываются дезориентированными и относительно границ их личной ответственности за воспитание детей, и относительно норм и ценностей, на которые следует ориентироваться.

Целью данной работы является рассмотрение аксиологических аспектов семейного воспитания. В работе поставлены следующие задачи: рассмотрение понятия и целей семейного воспитания, распределение ролей в семье и модели отношений родителей с детьми, а также основные проблемы семейного воспитания.

1. Аргайл М. Психология счастья. М., 1990.

2. Бедный М.С., "Семья-здоровье-общество", М., 1986.

3. Голод С. И. Стабильность семьи: социологический и демографический аспекты. Л., 1984

4. Жвинклене А. Семейная интеграция как объект исследования // Социологические исследования. 1987. №1. С.72.

5. Каган В.Е. Тоталитарное сознание и ребенок: семейное воспитание // Вопросы психологии. 1992. № 1-2.

6. Клайн В. Как подготовить ребенка к жизни. М.-Л., 1991.

7. Мацковский М. С. Социология семьи: Проблемы теории, методологии и методики. М., 1998.

8. Осипов Г.В., Коваленко Ю.П. "Социология", М., 1998.

9. Плотниекс И. Психология в семье. М.,1991.

10. Смелзер Н.Дж. Социология. // Социологические исследования. №10, 1992, с.79.

11. Солодников В.В. Семья: социологическая и социально-психологическая парадигмы. // Социологические исследования. №6, 1994, с.130.

12. Сысенко В.А. Отцы и дети // Социологические исследования. 1986. №2. С. 100

13. Харчев А.Г., Мацковский М.С. "Современная семья и её проблемы М., 1997.

14. Харчев А.Г. Социалистическая революция и семья. // Социологические исследования. №6, 1994,

Примечаний нет.