|
. Развитие учения на Западе ец422 ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
. Различные подходы к понятию психологической готовности детей к школьному обучению в работах современных психологов ну4н6353 ( Контрольная работа, 26 стр. ) |
|
. Разработка программы и описание психодиагностического исследования п35353 ( Контрольная работа, 16 стр. ) |
|
. Речь. Виды речь. Функции речи ( Контрольная работа, 27 стр. ) |
|
. САМООЦЕНКА ДЕЛОВЫХ КАЧЕСТВ РУКОВОДИТЕЛЯ И ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ е3412131 ( Курсовая работа, 59 стр. ) |
|
. Семья в зеркале транскультурных браках н7р ( Контрольная работа, 18 стр. ) |
|
. Социально-психологический портрет и особенности социальной адаптации гомосексуалиста в г. Новосибирск у24422 ( Курсовая работа, 36 стр. ) |
|
. Стресс и дистресс е353а ( Контрольная работа, 19 стр. ) |
|
. Структура интеллекта74456 ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
|
. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ…56 ( Курсовая работа, 34 стр. ) |
|
. Теория учебной деятельности в психологии (В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин) к24141133 ( Курсовая работа, 40 стр. ) |
|
. Характеристика процессов возбуждения и торможения53336 ( Контрольная работа, 9 стр. ) |
|
. Эмоции и ценности в жизни человека епцк5242 ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
|
. Эмпирическое исследование подростков играющих в военные компьютерные игры ( Дипломная работа, 59 стр. ) |
|
. ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРИКЛАДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ 85ао ( Курсовая работа, 38 стр. ) |
|
. Я-концепция личности подростка 463ув ( Контрольная работа, 25 стр. ) |
|
.Важность коррекционного обучения для детей с ограниченными возможностями Эмоционально-волевая сфера лиц с патологией зрения ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
|
.История возникновения телесной терапии ае35353 ( Контрольная работа, 26 стр. ) |
|
.ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТРУДНОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ ае588343 ( Курсовая работа, 38 стр. ) |
|
.Теории гендерного развития с позиций руководства 19е251 ( Курсовая работа, 43 стр. ) |
|
.Теория межличностных отношений и стили руководства 563впп ( Контрольная работа, 23 стр. ) |
|
1 Смыслообразующая функция мотива. кй41 ( Контрольная работа, 29 стр. ) |
|
1. Бессознательное и предсознательное в учении Зигмунда Фрейда ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
1. Виды и смысл жизненных кризисов……………………………………...4 (Белоруссия) ( Реферат, 18 стр. ) |
|
1. Внимание: сущность, функции, качества ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
|
|
Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 15 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
Содержание
|
Введение 3
1. Понятие, цели семейного воспитания 5
2. Распределение ролей в семье и модели отношений родителей с детьми 7
3. Проблемы семейного воспитания 9
Заключение 14
Список литературы 15
|
Введение
|
Общеизвестно, что семья оказывает огромное влияние на формирование личности и психологических особенностей человека. Семейное воспитание во многом предопределяет систему потребностей и мотивации взрослого человека, его восприятие окружающего мира, самооценку и адаптационный потенциал, конституирующие профиль личности и впоследствии практически не поддающиеся изменению. В значительной степени именно под влиянием семейного воспитания формируются политические предпочтения, установки в профессиональной деятельности. Поэтому вопрос о целях и ценностях воспитания подрастающего поколения в любом обществе и в любые времена относился к числу самых важных, и ответ на него во многом определял будущее самого общества. В периоды глобальных политических и социокультурных трансформаций эта проблема приобретает особую остроту [2, с. 73.].
Очевидно, что в последние годы в России типичная модель внутрисемейной социализации личности претерпевает изменения, однако достоверных эмпирических данных относительно того, каков конкретный характер этих перемен, фактически нет. Более того, практически отсутствуют точные данные о моделях семейного воспитания, характерных для советской эпохи, - об этом высказываются лишь различные гипотезы. Некоторые исследователи [5, с.24-27] описывают советское семейное воспитание как "тоталитарное", которое базируется на принципах "корчующей" педагогики, основанной на санкциях и запретах и сконцентрированной на воспитании в ребенке, прежде всего послушания и уважения к авторитетам. Другие говорят о "попустительском" стиле воспитания и, соответственно, о стремлении переложить ответственность за этот процесс на государство и его социализирующие институты (детский сад, школу и т.д.). Ясно одно: в современной ситуации, когда государство в значительной мере дистанцировалось от процесса воспитания подрастающего поколения, родители часто оказываются дезориентированными и относительно границ их личной ответственности за воспитание детей, и относительно норм и ценностей, на которые следует ориентироваться.
Целью данной работы является рассмотрение аксиологических аспектов семейного воспитания. В работе поставлены следующие задачи: рассмотрение понятия и целей семейного воспитания, распределение ролей в семье и модели отношений родителей с детьми, а также основные проблемы семейного воспитания.
|
Список литературы
|
1. Аргайл М. Психология счастья. М., 1990.
2. Бедный М.С., "Семья-здоровье-общество", М., 1986.
3. Голод С. И. Стабильность семьи: социологический и демографический аспекты. Л., 1984
4. Жвинклене А. Семейная интеграция как объект исследования // Социологические исследования. 1987. №1. С.72.
5. Каган В.Е. Тоталитарное сознание и ребенок: семейное воспитание // Вопросы психологии. 1992. № 1-2.
6. Клайн В. Как подготовить ребенка к жизни. М.-Л., 1991.
7. Мацковский М. С. Социология семьи: Проблемы теории, методологии и методики. М., 1998.
8. Осипов Г.В., Коваленко Ю.П. "Социология", М., 1998.
9. Плотниекс И. Психология в семье. М.,1991.
10. Смелзер Н.Дж. Социология. // Социологические исследования. №10, 1992, с.79.
11. Солодников В.В. Семья: социологическая и социально-психологическая парадигмы. // Социологические исследования. №6, 1994, с.130.
12. Сысенко В.А. Отцы и дети // Социологические исследования. 1986. №2. С. 100
13. Харчев А.Г., Мацковский М.С. "Современная семья и её проблемы М., 1997.
14. Харчев А.Г. Социалистическая революция и семья. // Социологические исследования. №6, 1994,
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|