 |
Валидизация и стандартизация е35222 ( Курсовая работа, 42 стр. ) |
|
Валидность ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
Валидность ( Дипломная работа, 79 стр. ) |
|
Валидность и виды валидности ( Дипломная работа, 80 стр. ) |
|
Валидность и надежность ( Контрольная работа, 18 стр. ) |
|
Валидность тестов при исследовании подростков ( Курсовая работа, 51 стр. ) |
|
Валидность, виды валидности, определение валидности ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
|
Валидность, виды валидности, определение валидности (вариант) ( Контрольная работа, 8 стр. ) |
|
Варианты активной толпы 3535 ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
|
Варианты взаимодействия генотипа и семейной среды 9 ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
Варианты улучшения памяти ( Реферат, 15 стр. ) |
|
Введение в психоанализ ( Реферат, 20 стр. ) |
|
Введение в психологию. Введение в педагогику ( Контрольная работа, 6 стр. ) |
|
Вводный теоретический анализ педагогического такта воспитателя как необходимого условия социальной адаптации ребёнка к детскому саду ( Дипломная работа, 92 стр. ) |
|
Ведение в специальность по психологии 2009-14 ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Ведение в специальность по психологии ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Вера в себя как психологическая характеристика личности лидера ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
|
Вербальное и невербальное общение ( Реферат, 15 стр. ) |
|
Вербальное и невербальное общение. Язык как средство общения и выражения культуры личности работника общественного питания. Этикет поведения за столом ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
ВЕРБАЛЬНЫЕ КОММУНИКАЦИИ В МЕДИЦИНЕ. ЭТАПЫ УСТАНОВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНТАКТА ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Вербальные коммуникации в медицине ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Вербальный и невербальные каналы распознавания личности по внешним признакам ( Курсовая работа, 42 стр. ) |
|
Взаимовлияние личности и социальной роли ( Реферат, 20 стр. ) |
|
Взаимодействие вербальных и невербальных средств передачи информации ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
|
Взаимодействие детей дошкольного возраста с воспитателями различных стилей деятельности ( Дипломная работа, 74 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 16 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
1. Объясните смысл высказывания Цукерман……………………………..2
2. Антропологичесий смысл кризисов. В.И. Слободчиков. Конспект статьи………………………………………………………………………3
3. Возрастная периодизация Ж.Пиаже………..………………………......9
Литература…………………………………………………………………..17
|
|
Введение
|
|
"Если общая схема, карта развития будет построена, психологи и педагоги смогут увидеть белые пятна, пустоты, в том образовательном пространстве, которое мы строим для обеспечения оптимального, с точки зрения определенных культурных ценностей, режима развития детей и взрослых разных возрастов".
В данном высказывании Цукерман объясняет важность построения схемы развития ребенка с целью его оптимального, гармоничного развития, основанной на возрастной периодизации. Пеpиодизация психического развития в детском возрасте - это самая важная проблема современной детской психологии. От возможных вариантов решения этой проблемы зависит то, чему будут учиться, и как будут воспитываться дети.
Поэтому необходимо системное представление о социальной ситуации развития, включающее в себя все значимые для развития ребенка сферы взаимоотношений, как основа для поиска источников трудностей, неблагоприятных тенденций или нарушений развития.
"Белые пятна", о которых говорит Цукерман - это неправильно пройденные этапы развития, своевременное выявление которых позволит скорректировать дальнейшее обучение и развитие ребенка и гармонизировать его личность.
|
|
Список литературы
|
|
1. Асташова, Н.А. Учитель: проблема выбора и формирование ценностей / Н.А. Асташова. - М.- Воронеж, 2000.- 279с.
2. Битянова, М.Р. Работа с ребенком в образовательной среде: решение задач и проблем развития: Науч.-методич. пособие для психологов и педагогов / М.Р. Битянова. - М.: МГППУ, 2006. - 96 с.
3. Личностно-ориентированное обучение: Хрестоматия для студентов гуманитарных факультетов высших учебных заведений / сост. Е.И. Иванова, И.М. Осмоловская. - М.: СГУ, 2005.-368с.
4. Слободчиков, В.И., Исаев, Е.И. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. - М.: "ШКОЛЬНАЯ ПРЕССА", 2000.-260с.
5. Цукерман, Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов / Г.А. Цукерман. - М., 2004.-350с.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх