 |
Формирование навыков коллективизма у дошкольников в процессе совместной игровой деятельности ( Реферат, 16 стр. ) |
|
Формирование норм поведения у младших школьников (2-ой класс) ( Курсовая работа, 34 стр. ) |
|
ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗА "Я" 4 ( Реферат, 16 стр. ) |
|
Формирование образа "Я" ( Реферат, 16 стр. ) |
|
Формирование образности у детей в процессе ознакомления с волшебной сказкой ( Курсовая работа, 25 стр. ) |
|
Формирование общей способности к учению у детей с задержкой психического развития ( Реферат, 19 стр. ) |
|
Формирование памяти у детей ( Курсовая работа, 49 стр. ) |
|
Формирование познавательной деятельности младших школьников* ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
|
ФОРМИРОВАНИЕ ПОКАЗАНИЙ ДОПРАШИВАЕМОГО ( Реферат, 16 стр. ) |
|
Формирование положительных мотиваций пограничников к службе на границе ( Курсовая работа, 26 стр. ) |
|
Формирование положительного отношения к учебной деятельности у младших школьников (4-ый класс) ( Курсовая работа, 40 стр. ) |
|
Формирование правильного звукопроизношения у детей шестого года жизни ( Курсовая работа, 29 стр. ) |
|
Формирование представлений о диких животных у детей старшего дошкольного возраста ( Дипломная работа, 90 стр. ) |
|
Формирование представления о мышлении ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
|
Формирование представлений о сезонных явлениях у детей старшего дошкольного возраста ( Дипломная работа, 76 стр. ) |
|
Формирование произвольного внимания у детей дошкольного возраста ( Курсовая работа, 27 стр. ) |
|
Формирование профессиональной компетенции будущих психологов ( Реферат, 14 стр. ) |
|
Формирование профессиональной компетентности практического психолога ( Дипломная работа, 181 стр. ) |
|
Формирование психики и развитие памяти в дошкольном возрасте ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
|
Формирование психологической компетентности родителей как способ решения проблемы взаимодействия ребенка и взрослого ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
|
Формирование речи у ребенка от 1 до 3 лет ( Реферат, 19 стр. ) |
|
Формирование самоотношения у социально дисадаптированных под-ростков 12-15 лет (на примере подростков состоящих в детской комнате ми-лиции) ( Курсовая работа, 35 стр. ) |
|
Формирование связной речи у детей с ОНР в процессе изобразительной деятельности ( Дипломная работа, 69 стр. ) |
|
Формирование социальной направленности характера подростков ( Реферат, 23 стр. ) |
|
Формирование социально-психологического климата коллектива ( Курсовая работа, 41 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 18 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
Эпигенетическая теория развития личности 4
Заключение 14
Список использованной литературы 18
|
|
Введение
|
|
В своих работах Эриксон имел возможность обратиться к своему богатому Опыту художественного творчества, психоаналитической работы с детьми и взрослыми и сотрудничества с антропологами, социологами, этнологами и историками.
Основываясь на этом опыте, он стремился интегрировать многочисленные аспекты человеческой жизни в единое целое. Его труд несет на себе печать этнологических исследований и приобретенного в процессе изучения детско-родительских отношений понимания, что при разных способах воспитания детей в разных обществах из одного и того же психического аппарата могут возникать совершенно разные типы людей, разные личности и разные способы разрешения конфликтов.
Эриксон одним из первых сделал акцент на влиянии социальной среды, или, как мы бы сказали, бессознательных и сознательных данностей каждого общества, оказывающих воздействие на развитие маленького ребенка и развитие человека в целом.
Эрик Эриксон, выдающийся психолог-теоретик, полагал, что в развитии личности человека можно выделить восемь стадий, каждая из которых ставит перед нами определенную задачу. Решая ее, мы обогащаем свою личность и переходим на следующий уровень развития. Эриксон сформулировал задачи каждой ступени развития и показал, к чему может привести успех или неуспех в их решении. Реальный результат развития находится всегда где-то между этими двумя крайностями. Успешное преодоление предыдущего этапа служит основой для решения следующей психологической задачи. Таким образом, неудачи на ранних этапах развития могут сказаться впоследствии.
Цель работы: описать эпигенетическую теорию развития личности Э. Эриксона.
|
|
Список литературы
|
|
1. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология: Учебник. - М., Российское педагогическое агентство. 1996. - 374 с.
2. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. - Ростов н/Д.: Феникс, 2000. - 544 с.
3. Хьелл Л " Зиглер Д. Теории личности: Основные положения, исследования и применение / Пер. с англ. С. Меленевская, Д. Викторова. - СПб.: Питер, 1998. - 606 с.
4. ЭлкиндД, Эрик Эриксон и восемь стадий человеческой жизни / Пер. с англ. - М.: Когито-центр, 1996. - 16с.
5. Эриксон Э. Детство и общество (пер. с англ.) - СПб., 1996.
6. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. (Пер. с англ.). - М., 1996.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх