 |
Человеческая сексуальность -наследственность и среда ( Курсовая работа, 26 стр. ) |
|
Черты личности и структура характера ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
ЧТЕНИЕ КАК УМСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ( Реферат, 21 стр. ) |
|
Что закрепляется в моей памяти и почему?95 ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
Что мешает быть радостным ( Курсовая работа, 27 стр. ) |
|
Что такое мудрость? ( Эссе, 3 стр. ) |
|
Что такое настоящая дружба ( Контрольная работа, 4 стр. ) |
|
Что такое патопсихологический эксперимент и для чего его применяют ( Реферат, 15 стр. ) |
|
Чувства и их классификация. Эмоциональная жизнь человека. Стресс и борьба с ним ( Контрольная работа, 23 стр. ) |
|
ЧУВСТВЕННЫЕ ФОРМЫ ОСВОЕНИЯ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ. АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
Чувственные формы освоения действительности ( Реферат, 13 стр. ) |
|
ЧУВСТВО ЛЮБВИ КАК ВЫСШАЯ ЭМОЦИЯ ( Контрольная работа, 21 стр. ) |
|
Шкалы психологических измерений - шкала наименований ( Реферат, 9 стр. ) |
|
Шкільне консультування (Украина) ( Реферат, 19 стр. ) |
|
Школа А.Лурия ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
|
Школа науки о поведении. Преимущества и проблемы ( Реферат, 11 стр. ) |
|
Школа человеческих отношений. Административная школа. Приближение к человеку ( Контрольная работа, 10 стр. ) |
|
Школьная дезадаптация ( Курсовая работа, 67 стр. ) |
|
Школьная тревожность ( Контрольная работа, 36 стр. ) |
|
Школьная тревожность ( Контрольная работа, 8 стр. ) |
|
Школьный тест умственного развития (ШТУР) ( Контрольная работа, 12 стр. ) |
|
Шляхи вирішення конфліктів між особистістю і групою (Украина) ( Реферат, 13 стр. ) |
|
Штрихи к портрету больного синдромом посттравматических стрессовых расстройств на примере участников боевых действий в зонах локальных конфликтов у53333 ( Контрольная работа, 6 стр. ) |
|
Э. Фромм о личных качествах Гитлера и Сталина ( Реферат, 14 стр. ) |
|
Эволюция игры и ее роль в формировании психики человека. ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 17 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
ВВЕДЕНИЕ 3
1. БАЗОВЫЕ ТЕОРИИ РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ 4
ТЕОРИЯ Л. Н. ТОЛСТОГО 6
СОВРЕМЕННАЯ КОНЦЕПЦИЯ 9
2. ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ЧЕЛОВЕКА 11
ФОРМИРОВАНИЕ КОНКРЕТНЫХ ЧЕРТ И КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ 12
ФОРМИРОВАНИЕ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ 13
ФОРМИРОВАНИЕ ИХ УСТОЙЧИВЫХ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 16
ЛИТЕРАТУРА 17
|
|
Введение
|
|
Почему я выбрала эту тему? Я сама много раз задавала себе этот вопрос. Для себя я определила несколько причин, заставивших меня обратиться к этой теме. Одна из них, наверное, решающая, это интерес к данной проблеме. Меня очень волнует вопрос всестороннего развития личности ребенка, формирование его ценностей, так как я считаю, что воспитание растущего человека как формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества. В процессе воспитания необходимо ориентироваться именно на общечеловеческие ценности - определенные нормы нравственности; прогрессивное, культурное наследие человечества.
Преодоление отчуждения человека от его подлинной сущности, формирование духовно развитой личности в процессе исторического развития общества не совершается автоматически. Оно требует усилий со стороны людей, и эти усилия направляются как на создание материальных возможностей, объективных социальных условий, так и на реализацию открывающихся на каждом историческом этапе новых возможностей для духовно-нравственного совершенствования человека. В этом двуедином процессе реальная возможность развития человека как личности обеспечивается всей совокупностью материальных и духовных ресурсов общества.
|
|
Список литературы
|
|
1. Хрестоматия по педагогике. - М.: Просвещение, 1967.
2. Давыдов В. В. Проблемы развивающегося обучения. М., 1986.
3. Божович Л. И., Возрастной подход. М., 1987.
4. Выготский Л. С. Собр. соч., т. 2 1994г
5. Толстой Л. Н. Полное собр. соч., т. 26. М., 1936.
6. Макаренко А. С. Соч. т. 5, 1960.
7. Леонтьев А. Н. Избр. психол. произв., т. 1, 1983.
8. Фельдштейн Д. И. Формирование личности ребенка в подростковом возрасте. 1989.
9. Педагогика. Учебное пособие для институтов физической культуры. /Под ред. Белорусовой В. В. - М.: Физкультура и спорт, 1972.
10. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Л. 1996.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх