книга DipMaster-Shop.RU
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты F.A.Q. Поиск
Возможности и перспективы развития высших форм памяти детей с нарушениями интеллекта старшего дошкольного и младшего школьного возраста ( Реферат, 18 стр. )
Возможности игротерапии в детском возрасте ( Реферат, 15 стр. )
Возможности иностранного языка для формирования понятий у детей Роль иностранного языка в развитии детей старшего дошкольного возраста ( Дипломная работа, 64 стр. )
Возможности иностранного языка для формирования понятий у детей ( Дипломная работа, 64 стр. )
Возможности использования основных видов деятельности практического психолога в формировании "лечебной среды" в наркологическом диспансере ( Курсовая работа, 37 стр. )
Возможности повышения качества жизни через самореализацию 6765н545 ( Курсовая работа, 36 стр. )
Возможности применения различных психологических технологий в системе образовательных учреждений ( Реферат, 18 стр. )
Возможности проективных методик для исследования личности ( Реферат, 23 стр. )
Возможности психодиагностики акцентуаций характера ( Дипломная работа, 64 стр. )
Возможности психодиагностики в исследовании внимания как сосредоточенности психической деятельности человека 2007-64 ( Дипломная работа, 64 стр. )
Возможности психодиагностики в исследовании памяти как психического процесса 2007-43 ( Курсовая работа, 43 стр. )
Возможности психодиагностики в исследовании мышления как психического процесса 2007-57 ( Курсовая работа, 57 стр. )
Возможности психодиагностики в исследовании произвольного внимания как психического процесса 2008-36 ( Курсовая работа, 36 стр. )
Возможности психодиагностики в исследовании мышления как психического процесса ( Курсовая работа, 40 стр. )
Возможности психодиагностики в исследовании памяти как психического процесса 2007-50 ( Курсовая работа, 50 стр. )
Возможности психодиагностики акцентуаций характера 2007-57 ( Курсовая работа, 57 стр. )
Возможности психодиагностики в исследовании памяти как психического процесса 2007-45 ( Курсовая работа, 45 стр. )
Возможности психодиагностики в исследовании внимания как сосредоточенности психической деятельности человека ( Курсовая работа, 56 стр. )
Возможности психодиагностики в исследовании памяти как психического процесса 2007-40 ( Курсовая работа, 40 стр. )
Возможности психодиагностики в исследовании памяти как психического процесса ( Курсовая работа, 45 стр. )
Возможности психодиагностики в исследовании мышления как психического процесса 2007-35 ( Курсовая работа, 35 стр. )
Возможности психодиагностики в исследовании мышления как психического процесса 2007-40 ( Курсовая работа, 40 стр. )
Возможности психодиагностики в исследовании произвольного внимания как психического процесса ( Курсовая работа, 36 стр. )
Возможности психодиагностики в исследовании произвольного внимания как психического процесса 2008-35 ( Курсовая работа, 35 стр. )
Возможности психолога в повышении уровня готовности детей к школе 4 ( Курсовая работа, 30 стр. )

ВВЕДЕНИЕ 3

1.Общее Представление об Языке Телодвижений 4

2. Врожденные, Генетические, Приобретенные и Культурно Обусловленные Сигналы. 5

3. Основные Коммуникационные Жесты и Их Происхождение 6

3.1. Жест"ОКей" или Кружок, Образуемый Пальцами Руки. 8

3.2.Поднятый Вверх Большой Палец 8

3.3.V - Образный знак Пальцами 9

4. Совокупность Жестов 9

4.1. Конгруэнтность - Совпадение Слов и Жестов 11

4.2. Возможность Подделать Язык Телодвижений 11

4.3. Как Сказать Неправду, не Раскрыв Себя 12

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 15

По способу общения выделяются вербальное (словесное) и невербальное (неречевое) общение. В своем реферате я рассмотрю именно язык телодвижений.

"Каждое движение души имеет свое естественное выражение в голосе, жесте, мимике", - писал Цицерон. Язык жестов, мимики, телодвижений называется языком речевого общения.

Способ организации усвоенных человеком неречевых средств общения и преобразованных в индивидуальную, конкретно-чувственную форму действий и поступков называется неречевым поведением.

Многие ученые говорят о том, что словесный канал используется для передачи информации, а невербальный для "обсуждения" межличностных отношений.

Независимо от культурного уровня человека, слова и сопровождающие их движения совпадают с такой степенью предсказуемости, что некоторые ученые утверждают, что хорошо подготовленный человек может по голосу определить, какое движение делает его собеседник в момент произнесения той или иной фразы.

Следовательно, чтобы понять смысл высказывания, недостаточно проникнуть в смысл слов, необходимо понять чувства говорящего, проанализировать его неречевое поведение.

Исследования психологов показывают, что эмоции не только зависят от ситуации общения, но и сами оказывают существенное влияние на его развертывание, на проявление эмоционального облика каждого из участников.

Особенностью языка телодвижений является то, что его проявление обусловлено импульсами нашего подсознания. Невозможность подделать такие импульсы позволяет нам доверять этому языку больше, чем обычному, вербальному каналу общения.

О чем же осведомляют и как регулируют общение неречевые средства?

1. Белянин В.П. Введение в психолингвистику. - М.,2003 - 211с .

2. Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика. - М.,2001 -250с.

3. Леонтьев Л.А. Психология общения. - М.,1998 - 398с.

4. Пиз А. Язык телодвижений. - Н.Новгород,1992 - 340с.

5. Реформатский А.А. Введение в языкознание. - М.,1999 - 198с.

6. Речевые секреты / Под ред. Т.А.Ладыженской. - М: Просвещение,1992 - 170с.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «DipMaster-Shop.ru»