![](pic/pageID.gif) |
Главные новообразования раннего возраста ( Курсовая работа, 36 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Глубинная психология (психоанализ) З.Фрейда, К.Юнга, А.Адлера ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Глубинная психология (психоанализ) ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Глубинная психология. Гештальтпсихология. Когнитивная психология ( Реферат, 18 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Государственная помощь детям с нарушениями интеллекта в РФ ( Курсовая работа, 29 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Готовность к риску как личностное качество руководителя. ( Курсовая работа, 37 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Готовность к школе: специфика проблем и способы коррекции ( Реферат, 17 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Готовность ребенка к школе ( Дипломная работа, 82 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Готовность ребенка к школе (тест) ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ В ЗАВИ-СИМОСТИ ОТ СТЕПЕНИ ЕГО АКТИВНОСТИ ( Дипломная работа, 40 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Готовность слабослышащих дошкольников к обучению в школе ( Курсовая работа, 41 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Грамматический строй речи детей в норме и при общем недоразвитии речи. ( Курсовая работа, 40 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Группа как субъект организационного поведения ( Курсовая работа, 35 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Группе обследуемых для сравнения их показателей состояния внешнего дыхания методом спирометрии было предложено также рассчитать жизненную емкость легких по формуле: ДЖЕЛ (в литрах) для женщин: 0,052*Р - 0,028*В-3,20. Для мужчин: 0,049*Р-0,019*В-3,76 ( Контрольная работа, 5 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Групповая динамика социальных групп 11 ( Контрольная работа, 12 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Групповая динамика1 ( Курсовая работа, 42 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Групповой процесс ( Реферат, 9 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Группы психологических факторов, способствующих формированию неврозов ( Контрольная работа, 21 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Группы: их виды, размеры, структура ( Реферат, 19 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Группы: их виды, размеры, структура. Малая социальная группа, ее функции, виды: первичные, вторичные, формальные, неформальные ( Реферат, 19 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Гуманистическая ориентация как условие развития творческих способностей человека ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Гуманистическая психология и личность - А.Маслоу ( Реферат, 13 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Гуманистическая психологии Ж. Пиаже ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Гуманістичний напрям і його значення в розвитку сучасної психологічної допомоги (Украина) ( Реферат, 13 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Дайте определение патопсихологии. Что изучает патопсихология ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
|
|
![](/pic/fronted/spacer.gif) |
Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 14 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
Содержание
|
Введение 3
1 Психологические закономерности отношений в семье 4
2 Тактики взаимодействия родителей и детей 9
Заключение 13
Список использованной литературы 14
|
Введение
|
Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.
Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.
Семья - это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. У тревожных матерей часто вырастают тревожные дети; честолюбивые родители нередко так подавляют своих детей, что это приводит к появлению у них комплекса неполноценности; несдержанный отец, выходящий из себя по малейшему поводу, нередко, сам того не ведая, формирует подобный же тип поведения у своих детей и т.д.
В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательные влияния семьи на воспитание ребенка. Для этого необходимо точно определить внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение.
|
Список литературы
|
1. Сатир В. Как строить себя и свою семью. - М., 1992.
2. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. - М., 1987.
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|