Введение 3

Глава 1. Общая характеристика медико - педагогического сопровождения ребенка 5

1.1. Понятие, сущность и цели медико - педагогического сопровождения ребенка 5

1.2. Особенности медицинско - педагогического сопровождения в условия ДОУ 12

1.3. Принципы медико - психологического сопровождения 15

Глава 2. Анализ медико- педагогического сопровождения учащихся на примере коррекционного ДОУ № __ г.____________ для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата 17

Заключение 23

Список литературы 25

Актуальность настоящего курсового исследования. Резкое возрастание числа детей, обнаруживающих трудности в обучении, заставило исследователей и практиков искать новые методы диагностики и коррекции разного рода отклонений в развитии.

Все чаще психологи и педагоги стали говорить о задержке психического развития, минимальных мозговых дисфункциях (синдроме неустойчивости внимания и гиперактивности), психосоматике, часто испытывая трудности при квалификации нарушения и принимая одно за другое. Совершенно очевидно, что имеющиеся в арсенале средства диагностики и программы коррекции "перестали подходить" к современным детям. Когнитивная коррекция, а фактически механический тренинг познавательных процессов, перестал приносить стойкий эффект. Педагоги отмечают низкую обучаемость в начальной школе, а затем и в среднем звене .

В силу сложности и многогранности проблемы ее необходимо рассматривать по принципу комплексности, как медицинскую, психологическую, социальную, педагогическую, и системности - с учетом взаимозависимости и обусловленности всей психической сферы и всех форм деятельности.

Результаты специального изучения физиологов свидетельствуют о значительном ухудшении здоровья подрастающего поколения в России, что выражается в его соматической ослабленности, наличии органической симптоматики, тенденции к большей, чем раньше, распространенности сочетанных отклонений. Это заставляет всех нас серьезно задуматься над проблемой усиления медицинской, социально-психологической и педагогической помощи детям, испытывающим трудности в развитии с самого раннего детства (О. П. Гаврилушкина, Л. А. Головчин, М. А. Егорова, 2001).

Цель настоящей работы - исследование особенностей медико - медицинского сопровождения ребенка в условиях детского сада.

Задачи работы:

- рассмотреть понятие, сущность и цели медицинско - педагогического сопровождения ребенка;

- исследовать особенность медицинско - педагогического сопровождения ребенка на примере детского сада коррекционного типа для детей с нарушениями опорно - двигательного аппарата.

1. Гаврилушкина, О. П. Психологические аспекты специального образования и новых коррекционных программ и технологий/ Психологическая наука и образование, 2001

2. Грибанова, Г. В. медико-педагогическая комиссия: методические рекомендации по организации деятельности // Школьный психолог: газета, 2002.

3. Семаго, М. М. Проблемные дети. Основы диагностической и коррекционной работы психолога. - М. : Аркти, 2003.

4. Семаго, М. М. Диагностико-консультативная деятельность психолога образования: методическое пособие. - М. : Айрис Пресс, 2004.

5. Семенова А.Н. Медицинско-педагогическое сопровождение детей с отклоняющимся развитием//Экспертиза, 2008, №

6. Смирнова А.Н. Актуальные проблемы современного начального образования. - М.: Олма-пресс, 2006

Примечаний нет.