|
Введение
Актуальность выбранной темы объясняется тем, что детство, его специфические особенности до сих пор должным образом не изучены. Не существует науки о детстве как самостоятельной отрасли знания. Отсутствует целостный комплексный подход к детству как социально - педагогическому явлению. Однако всеми признается факт, что детство - это ближайшее будущее народа, страны, и для хорошей старости, как говорил Плутарх, основание закладывается в молодости.
Под воздействием среды, воспитания, образования растущий человек из существа биосоциального становится существом социально - биологическим, он присваивает ценности, культуру, права и потребности, определенной социально-демографической группы населения, а вот собственные права дети не в состоянии защищать и отстаивать самостоятельно. Поэтому они и должны быть объектом особой социальной и правовой заботы государства, школы, семьи и учителя. И это один из социальных феноменов детства.
Создание понятий "дети", "детство", "детскость", "феномен детства", "положение детей и их место в структуре общества" до сих пор трактуется неоднозначно. В физиологии и психологии концом детства и началом юности считается период психофизиологических изменений, связанных с половой зрелостью (от 12 до 16 лет). В социологии всех, кому исполнилось 14 лет, относятся к категориям "молодежь". Медицинская статистика учитывает состояние детей лишь до 14 лет.
Начальный возраст трудовой деятельности действующим законодательством определяется с 15 лет, а паспорт выдается человеку в 16 лет. В Семейном кодексе России "ребенком" признается лицо, не достигшее 18 лет, т.е. возраста совершеннолетия.
Детство как этап индивидуального развития рассматривается в медико-биологических и психологических науках, в педагогике - это период интериоризации опыта старших поколений младшими.
Конвенция ООН о правах ребенка называет ребенком человеческое существо от рождения до достижения 18 - летнего возраста, если по закону, применяемому к данному ребенку, он не достигнет совершеннолетия раньше. Гражданский кодекс России признает правоспособность граждан с момента его рождения и до смерти, а дееспособность возникает в полном объеме с наступлением совершеннолетия , т.е. по достижении восемнадцатилетнего возраста, но в случаях, когда законом допускается вступление в брак до достижения восемнадцати лет, гражданин, не достигший восемнадцатилетнего возраста, приобретает дееспособность в полном объеме со времени вступления в брак. Таким образом, людей до 18 лет можно отнести к категории "дети". За их жизнь и судьбу несут ответственность не только родители (усыновители, опекуны), но и образовательные учреждения, государство в целом. При этом дет не могут влиять на формирование правительства, которое принимает решение об их судьбах, т.к. не имеют права избирательного голоса. И это еще один феномен детства.
Детство как стадия жизненного цикла человека связана с развитием организма, становлением и развитием его личности, присвоением системы знаний, норм, ценностей, социальных ролей, что позволяет ребенку в дальнейшем стать полноценным членом общества. Но детство - особое социальное явление, определяющее будущее общества.
Работа состоит из теоретической и практической частей.
Цель теоретическое части- проанализировать теоретико-методологические подходы к определению детства как социального явления.
Задачи теоретической части- во-первых, раскрыть понятие детства как социального явления, во-вторых, рассмотреть современные проблемы детства в социальном измерении, в-третьих, проанализировать деятельность государства и современных институтов общества по социальной защите детства на современном этапе.
Цель практического исследования - изучить социальные факторы беспризорности детей в Москве.
1) выявить масштабы детской беспризорности в стране и городе Москве;
2) выявить основные причины возникновения детской беспризорности и безнадзорности.
3) выявление кризисных семей, способствующих росту беспризорников в Москве.
Предметом исследования являются причины, порождающие попадание детей в трудную жизненную ситуацию.
Объектом исследования являются беспризорные дети в Москве.
Гипотезы:
1. Профилактика беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации, на уровне системы взаимодействия медицинских, учебных заведений, правоохранительных органов и служб социальной защиты.
2. В силу разных причин увеличивается число семей, которые не могут, а иногда и не хотят создавать условия для воспитания и образования своих детей.
3. Беспризорность и правонарушения идут в связке, причины антисоциального поведения чаще всего находятся в семье.
4. Первопричина беспризорности и преступности кроется в семье и, только укрепляя эту ячейку общества, данное явление можно свести к минимуму.
В качестве метода сбора первичной информации будет использоваться метод анкетирования, т.к. этот метод имеет достаточное количество преимуществ:
• экономичнсоть;
• возможность использования вычислительной техники;
• возможность опроса большого количества людей в достаточно сжатые сроки.
Место проведения – г. Москва
Название инструментария – Выявление социальных причин детской беспризорности в Москве
В анкете «Выявление социальных причин детской беспризорности в Москве» – вопроса.
Социально-демографический блок расположен в начале анкеты и представлен – вопросами.
Единица наблюдения дети-подростки от 7 до 17 лет, находящиеся в приютах и на улицах г. Москвы. Выборочная совокупность 20 человек.
|
На уровень вверх
Купить