Введение-------------------------------------------------------------------------------------3

Глава I. Приобщение к культурным ценностям в современных условиях как педагогическая проблема-----------------------------------------------------------7

1.1. Теория ценностей как предмет современного научного исследования---7

1.2. Воспитание как процесс интериоризации ценностей------------------------25

1.3. Патриотическое воспитание как пространство приобщения к культурным ценностям-------------------------------------------------------------34

Глава II. Экспериментальная работа по приобщению младших школьников к культурным ценностям в процессе патриотического воспитания--------44

2.1. Диагностика уровня сформированности знаний учащихся о региональной культуре (культурных ценностях своего края)--------------------------------44

2.2. Организация патриотического воспитания младших школьников--------49

Заключение---------------------------------------------------------------------------------65

Литература----------------------------------------------------------------------------------67

Гуманистическая тенденция развития общества неразрывно связана с идеей развивающейся личности в развивающемся мире. Воспитание молодого поколения на традиционных российских ценностях является главным направлением в современной педагогике.

Закон РФ "Об образовании" определяет гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, свободного развития личности, воспитание гражданственности и любви к Родине. В программном документе "Концепция модернизации российского образования" заявлено о том, что в школу возвращается воспитание, особенно гражданское, патриотическое, нравственное с учетом общечеловеческих ценностей и российского варианта их воплощения. Воспитание духовности педагогическими средствами - сегодня одна из актуальных проблем. Гуманизация и демократизация российского общества предполагают использование его культурных ценностей для формирования у человека потребности в социально-ориентированном поведении.

Основной задачей образования в современном обществе является "воспитание патриотов, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов..." при сохранении светского характера образования, о чем свидетельствует Национальная доктрина образования Российской Федерации.

Проблема ценностей и воспитания на их основе всегда занимала значительное место в научных исследованиях. Еще В.П. Вахтеров, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский отмечали, что такие ценности, как патриотизм, человечность, любовь к труду, воля, честность, правдивость, являются основой нравственного воспитания личности.

Исследования в области философии таких ученых, как В.А. Василенко, Г.П. Выжлецова, О.Г. Дробницкого, Л.Н. Столовича и др. посвящены природе общечеловеческих и духовных ценностей, вопросам формирования новых ценностей в кризисном обществе.

В советской педагогике патриотическое воспитание подрастающего поколения разрабатывалось на основе трудов Н.К.Крупской, А.В.Луначарского, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского и других. Они заложили фундамент теории и практики основ советского патриотического воспитания учащихся, раскрыли сущность понятия "социалистический патриотизм" и особенности его формирования. Изучение литературы постсоветского периода по проблеме патриотического воспитания молодежи показало, что этот процесс раскрывается в работах С.Е.Матушкина, Н.Д.Никандрова, В.А.Сластенина и других. Проблема патриотического воспитания раскрывалась в совокупности с гражданским воспитанием, военно-патриотическим (В.И.Лутовинов, Н.В.Мазыкина), национально-патриотическим (М.А.Дегтярев и другие).

В практике работы по патриотическому воспитанию определился ряд приоритетных направлений, среди которых возвращение к пропаганде патриотизма средствами культуры и искусства. Однако в научной педагогической литературе на современном этапе недостаточно исследований аспекта патриотического воспитания учащихся средствами культурных ценностей, постижение которых представляет богатейшие возможности для патриотического воспитания учащихся, приобщает их к историко-культурным ценностям, к памяти народа.

Необходимость приобщения к культурным ценностям определяется их духовно-практической значимостью, возможностью утверждения истинных гуманистических качеств в процессе становления и развития личности. Человек не рождается с готовыми культурными ценностями, он их приобретает, живя в определённой обстановке, общаясь с другими людьми.

Младший школьный возраст, вследствие повышенной эмоциональности детей, их обострённой восприимчивости к прекрасному, проявлению интереса к различным видам деятельности (Л.В. Благонадёжина, П.П. Блонский, Е.С. Галанжина, Н.И. Непомнящая и др.), является исключительно важным периодом для приобщения к культурным ценностям.

Актуальность, недостаточная разработанность данной проблемы в педагогической науке и практике явились основой выбранной темы исследования: "Приобщение младших школьников к культурным ценностям в процессе патриотического воспитания".

Цель исследования: выявить педагогические условия приобщения младших школьников к культурным ценностям в процессе патриотического воспитания.

Объект исследования: процесс патриотического воспитания младших школьников.

Предмет исследования: приобщение к культурным ценностям в процессе патриотического воспитания младших школьников.

Гипотеза исследования: эффективность приобщения младших школьников к культурным ценностям в процессе патриотического воспитания повысится при следующих условиях:

1. усиление личностного эмоционального отношения учащихся к культуре;

2. формирование у детей представления об Астрахани как о "малой Родине" (а не как о месте обитания);

3. включение учащихся в творческую деятельность в процессе знакомства с региональными культурными ценностями;

4. активное использование разнообразных форм патриотической направленности.

В соответствии с проблемой, целью, объектом, предметом и гипотезой были сформулированы следующие задачи исследования:

1. Проанализировать и обобщить теоретические исследования, посвященные проблеме ценностей, и определить понятие "культурная ценность".

2. На основе анализа психолого-педагогической литературы и имеющихся исследований охарактеризовать проблему патриотического воспитания учащихся в современных условиях.

3. Подобрать и использовать диагностические методики, позволяющие изучить реальный уровень сформированности чувства патриотизма, выявить уровень знаний учащихся о культурных ценностях региона.

4. Организовать работу по созданию педагогических условий, способствующих приобщению младших школьников к культурным ценностям.

При разработке поставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ философской, психологической, педагогической, культурологической литературы по теме исследования, изучение нормативно-правовых документов, опыта организации патриотического воспитания учащихся, наблюдения, беседы, анкетирование и другие.

База исследования. Исследование проводилось на базе МОУ "Бузанская СОШ"

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - Екатеринбург: Деловая книга, 1999. - 624с.

2. Агапова И. А., Давыдова М. А. Мы - патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия: 1-11 классы. - М., 2006, С. 368.

3. Александров А.Д. Истина как моральная ценность.// Аксиология частное и общее. - Новосибирск: Наука, 1987. - 242с.

4. Александров Е. "Международно-правовая защита культурных ценностей и объектов", София, 1978 г.

5. Александров Е. "Пакт Рериха и международная охрана памятников истории и культуры", София, 1978 г.

6. Аристотель. Соч.: в 4т. - М.: Мысль, 1976. - Т.4. - 830с.

7. Артюхова И.С. Ценности и воспитание // Педагогика. - 1999. - № 4. - С. 117 - 120.

8. Беспятова Н. К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации /Под ред. Н. К. Беспятова, Д. Е. Яковлев. - М., 2006, С. 192.

9. Библер В.С. Культура: диалог культур (опыт определения) // Вопросы философии. - 1989. - № 6. - С. 32-36.

10. Богуславский М.М. "Международная охрана культурных ценностей, Москва, 1979 г.

11. Бондаревская Е.В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности. - Ростов-на-Дону: Изд- во РГПУ, 1993. - 113 с.

12. Бурлак В. Н. Петербург таинственный. История. Легенды. Предания. - М.: Вече, 2008. - 384 с.

13. Быков А. К. патриотическое воспитание школьников при преподавании дисциплин гуманитарного цикла //Воспитание школьников. - М., 2006.

14. Выжлецов Г.П. Аксиология культуры. - С-П.: Изд-во С-Петербургского ун-та, 1996. - 148 с.

15. Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. - М.: Мысль, 1998. - 572 с.

16. Добросоцких А. Ю. Воскресни, Русь! О патриотизме русского человека и православном понимании войны. - М., 2000, С. 10-73.

17. Дополнительное образование детей: Учеб. Пособие для студентов высш. учеб. заведений /Под ред. О. Е. Лебедева. - М.: ВЛАДОС, 2000. С. 256.

18. Жукова Л. С чего начинается Родина? - М., 2000, С. 321.

19. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. - М.: Педагогика, 1986. - 341 с.

20. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. - М.:Политиздат, 1986. - 222 с.

21. Ильин И.А. Путь к очевидности. - М.: Республика, 1993. - 430с.

22. Каган М.С. Философская теория ценности. - С.- Пб.: ТООТК "Петрополис", 1997. - 205 с.

23. Каптеров П.Ф. Избранные педагогические сочинения. - М.: Педагогика, 1982. - 704 с.

24. Караковский В. Общечеловеческие ценности - основа целостного учебно-воспитательного процесса // Воспитание школьников. - 1993. - № 4. - С. 2-8.

25. Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Философские основания современной педагогики. - Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ, 1994. - 142 c.

26. Кривых С. В. Педагогические основы патриотического воспитания школьников. - Новокузнецк, 2002, С. 297.

27. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. - М.: Просвещение, 1972. - 255 с.

28. Кукушин В. С. Теория и методика воспитательной работы: Учебное пособие. Изд. 2-е, переб. и доп. - М: ИКЦ "МарТ", 2004. - 352 с.

29. Лосский Н.О. Бог и мировое зло. - М.: Республика, 1994. - 131с

30. Лутовинов В. И. Патриотическое воспитание молодежи: концепция, программа, организационно-методические основы. - М., 2001, С. 280.

31. Маврин С. А., Бурмистрова Е. В. Понятие целостности воспитания и его развитие в современной педагогической науке. М., 1997, С. 266.

32. Малышевский, А.Ф. Мир человека: пособие для учителя. - М.: Интерпракс, 1995. - 192 с.

33. Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. Т. 26., ч.III.- М.: Политиздат,1974. - 632 с.

34. Маслова Т.М. Патриотическое воспитание младших школьников. Национально-региональный компонент: ежемесячный научно-методический журнал "Начальная школа" - М, 2007. - № 4. - С.11-12.

35. Мищенко, Л. И. Содержание педагогического образования как фактор формирования профессиональной культуры будущего учителя// Проблемы профессионального воспитания будущего учителя: теория и опыт. - Курск, 2000. - С. 208-218

36. Немченко Н.В. Некоторые философские аспекты взаимоотношений "культура - язык - личность" на рубеже тысячелетий// Историческое единство человечества и его многонациональных культур: Сб. статей и тезисов к научно-практич. Конференции молодых исследователей (Москва, 21-23 февраля 2000 года). М.: МГУКИ, 2000. - С. 3-16.

37. Никандров Н. Д. Россия: ценности общества на рубеже XXI в. - М., 1997, С. 246.

38. Никандров, Н. Д. Ценности как основа целей воспитания // Школа духовности. - 1997. -N 3. - С. 23-29.

39. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений/ РАН. Институт русского языка имени В. В. Виноградова. 2-е изд., доп., М.: Азбуковник, 1999.

40. Патриотическое воспитание школьников в учебном процессе: Методическое пособие /Сост. А. К. Быков, И. И. Мельниченко. - М.: ТЦ Сфера, 2007, С. 208.

41. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических ВУЗов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. Изд. 2. - М.: Роспедагентство, 1996. - 602 с.

42. Платон. Соч.: В 3 т. - М.: Мысль, 1972. - Т.3. - Ч.2. - 678 с.

43. Пойзнер Б.О. О стимулах становления человека и смены его ценностей. // Высшее образование в России. - 1996.- №3.-С.57.

44. Программа патриотическое воспитание граждан РФ на 2006 - 2010 годы.

45. Прошек И.В. Приобщение учащихся к региональной культуре на занятиях патриотического клуба / Прошек И.В. // Этнолингвокультурология: проблемы и решения.- С.-Петербург, 2004.- С. 182-183.

46. Прошек, И.В. Региональные художественные промыслы как средство патриотического воспитания школьников[Текст] / И.В.Прошек // Наука и образование глазами молодых ученых./ Сб.науч. работ.Вып.6.- Шуя, ШГПУ, 2005.- С.26-29.

47. Равкин З.И. Развитие образования в России: новые ценностные ориентиры (концепция исследования) // Педагогика. - 1995. - № 5. - С. 87-90.

48. Разин А.В. Ценностная ориентация и благо человека. // Вестник Московского университета. Сер. 7. Философия. - 1996. - № 1. - С. 77-85.

49. Ребенок в мире культуры. - Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 1998. - 173 с.

50. Розин Я.А. К вопросу о природе ценностных явлений. // Философские науки. - 1989. - № 6. - С. 89-93.

51. Розов Н. С. Ценности в проблемном мире: философские основания и социальные приложения Конструктивной аксиологии. Новосибирск: Изд-во Новосибирского университета. - 1998. - 292 с.

52. Рубинштейн, С.Л. Человек и мир. - М. : Наука, 1997. - 189 с.

53. Седова, Н. Е. Антропологический, аксиологический, личностный подходы к воспитанию и образованию/ Н.Е.Седова // Саморазвитие личности в воспитательной системе образовательного учреждения. - Комсомольск-на-Амуре, 1999. -Ч.2. - С. 97-114

54. Советский Энциклопедичекий словарь, Москва, 1982 г., стр. 677.

55. Соколова Р. Общечеловеческие ценности: к нетрадиционному пониманию. // Свободная мысль. - 1994. - № 1. - С. 52-61.

56. Столович Л.Н. Красота. Добро. Истина. Очерк истории эстетической аксиологии. - М.: "Республика", 1994. - 463 с.

57. Сухомлинский В.А. О воспитании. - М.: Изд-во политической литературы. - 1973. 272с.

58. Усова, А. В. Актуальные проблемы развития современной системы школьного образования // Наука и шк. - 1999. -N 4. - С. 2-6

59. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. М.: Педагогика, 1973. - 350 с.

60. Философский словарь /Под ред. И. Т. Фролова.- 6-е изд., перераб. и доп.- М.: ПОЛИТИЗДАТ, 1991. - С. 560.

61. Харламов, И. Ф. Формирование личностных качеств в процессе воспитания // Педагогика. - 2003. -N 3. - С. 52-59

62. Харчева А. Г. Проблема ценности в философии. - Москва-Ленинград, Издательство "Наука". - 1966г. - 256с.

63. Чумичева Р.М. Ребенок в мире культуры. - Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 1998. - 557 с.

64. Щуркова Н.Е. Нежная педагогика. - М.: Педагогический поиск, 2005. - 160с.

65. Энциклопедический юридический словарь, Москва, 1996 г.

Примечаний нет.