Аннотация 3

Введение 4

Глава I. Обзор литературы 6

1.1 Модульно-рейтинговые системы оценки знаний 6

1.2 Примеры существующих программных средств 11

1.3 Выводы по рассмотренным программным средствам 19

Глава II. Разработка ПС 22

2.1. Анализ предметной области, постановка задач 22

2.2 Требования к программному средству 25

2.2.1 Общее описание требований к ПС 25

2.2.2 Общие функциональные требования 25

2.2.3 Требования к среде 25

2.2.4 Требования к качеству 25

2.2.5 Требования к разработке и жизненному циклу 25

2.3 Профиль пользователей 27

2.4 Описание содержания информации. Инфологическая модель. 28

2.4.1 Описание содержания информации. 28

2.4.2 Инфологическая модель 29

2.4.3. Описание потока информации 31

2.5 Интерфейс пользователя 32

2.6. Алгоритм программы 33

2.7. Тестирование программы 42

Глава 3. Организационно-экономический раздел 46

Глава 4. Безопасность жизнедеятельности 55

4.1. Анализ опасных и вредных производственных факторов при работе на компьютере 55

4.2. Физические опасные и вредные производственные факторы при работе на компьютере 58

4.3. Психофизиологические опасные и вредные производственные факторы 66

4.4. Пожарная безопасность 69

4.5. Мероприятия по устранению опасных и вредных производственных факторов 70

4.6. Соответствие эргономическим требованиям мебели рабочего места пользователя ПЭВМ 76

Список литературы 83

Актуальность дипломной работы

Основной задачей российских высших учебных заведений является подготовка специалистов, конкурентоспособных не только на внутреннем, но и на мировом рынке труда, готовых к постоянному профессиональному росту. Традиционно сложившаяся технология обучения в отечественных вузах имеет недостатки, проявляющиеся в отсутствии стимулов для систе-матической аудиторной и самостоятельной работы студентов, крайне сла-бой индивидуальной работе с обучающимися, неэффективном контроле полученных знаний. Поэтому современные тенденции в образовательном процессе направлены на систематически качественный контроль знаний и умений студентов.

Для повышения качества образования в вузах США и Западной Ев-ропы была разработана и используется модульно-рейтинговая система. В последнее время модульно-рейтинговая система внедряется и в вузах на-шей страны.

Автоматизация обработки и хранения информации по результатам рейтинговых контрольных мероприятий, приведёт к повышению мотива-ции студентов к освоению образовательных программ путем более высо-кой дифференциации оценки их учебной работы; повышению уровня ор-ганизации образовательного процесса в вузе.

Внедрив программное обеспечение (ПО), пользователи легко полу-чают большие дополнительные возможности. При этом многократно по-вышается эффективность следующих операций:

• Учет входного контроля знаний.

• Ведение базы тестов.

• Накопление данных по результатам сдачи компьютерных тестов (за-несение результатов из тестирующей оболочки).

• Подсчет текущего рейтинга студента по каждой дисциплине.

• Подсчет сводного рейтинга студента по всем дисциплинам.

• Вывод текущего рейтинга и итоговых сводных данных в виде таб-лиц.

• Учет итогового контроля знаний.

• Контроль и учет остаточных знаний.

Перечислим основные эффекты от внедрения ПО:

• Систематическая работа студента в течение всего семестра;

• Обработка и сохранение данных

• Объективная оценка знаний студента

• Быстрое получение информации по критериям

Целью дипломной работы является разработка и реализация системы модульно-рейтингового контроля знаний студентов: подсистема “студент”.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

• проанализировать и описать предметную область;

• выделить функциональные группы потенциальных пользователей про-граммы;

• определить выдвигаемые заказчиком функциональные требования к программе и ее интерфейсу;

• реализовать макет программы;

• провести исследования качества программы в ходе опытной эксплуа-тации.

1. Тимошок Т.В. Microsoft Access 2002.- М.: Издательский дом "Виль-ямс", 2004.

2. Бекаревич Ю., Пушкина Н. СУБД Access в примерах. СПб.: БХВ-Петербург, 2000.

3. Гарнаев А.Ю. Самоучитель VBA. - СПб: БХВ-Петербург, 2003.

4. Долженков В., Мозговой М. Visual Basic.NET: учебный курс. - СПб: Питер, 2003.

5. Брайан Сайлер, Джефф Споттс Использование Visual Basic 6. Специ-альное издание: пер. с англ. - М.: Изд. дом "Вильямс", 1999.

6. Макашарипов С. Программирование баз данных на Visual Basic 5 в примерах. - СПб: Питер, 1997.

7. Ананьев А.И., Федоров А.Ф. Самоучитель Visual Basic 6.0. - СПб: БХВ-Петербург, 2000.

8. Microsoft Corporation. Руководство программиста по Visual Basic для Microsoft Office 97. Пер. с англ. - М.: Изд. отдел "Русская редакция" ТОО "Channel Trading Ltd", 1997.

9. В.В.Шураков. “Автоматизированное рабочее место для статической обработки данных”, 2003г.

10. Гуткин В.И., Масальский Е.И. “Безопасность жизнедеятельности спе-циалистов, работающих с ЭВМ” - СПб.:СЗПИ, 2000.-83с.

11. Д. Вейскас, Эффективная работа с Microsoft Access 2/ Перевод с анг-лийского - СПб.: Питер, 1996. - 864 с: ил.

работа неполностью