|
Актуальность темы.
За последние годы наркомания превратилась в одну из самых серьезных угроз населению российского государства. На переломном этапе своего развития Россия, не знавшая ранее многих проблем открытого общества, оказалась не подготовленной к их эффективному решению. С каждым годом страну захлестывают новые социальные болезни, среди которых эпидемия наркомании все чаще выходит на первый план, вызывая у российских граждан повышенное беспокойство.
Сложившаяся ситуация с употреблением наркотиков в Российской Федерации, несмотря на некоторое снижение данных официальной статистики, не позволяет делать оптимистические прогнозы. Напротив – ухудшение наркоситуации в стране в целом и особенно среди несовершеннолетних позволяет сделать вывод о том, что количество употребляющих наркотики будет увеличиваться. Второй немаловажный фактор, который будет оказывать влияние на наркоситуацию – всемирный экономический кризис, а любая угроза стабильности в сознании россиян, как уже многократно доказано учеными (В. В. Лунеев, С. М. Иншаков), неизбежно влечет рост девиантного поведения, в том числе, наркомании. Третьим крупным фактором является отсутствие в настоящее время системности в вопросах регулирования антинаркотической профилактики среди несовершеннолетних.
Распространение наркомании среди школьников во многом является следствием и отражением процессов, происходящих в обществе. Объективные данные свидетельствуют о том, что наркомания в последние годы превратилась в одну из острейших проблем социума, а юный возраст не становится серьезным препятствием на пути ее распространения. В России уже со всей полнотой ощущается социально-психологическая усталость от затянувшегося кризиса. Блокада жизненно важных целей, неуверенность людей в завтрашнем дне лишают их обычной психологической устойчивости, снижают волевые импульсы к поиску выхода из накопившихся трудностей. Беспрерывное напряжение действует разрушительно на все формы социальных связей в коллективах и семьях, резко увеличивая потенциал различных форм девиантного поведения: суицидов, злоупотребления алкоголем, наркомании.
По данным специалистов, приобщение к наркотоксическим веществам по сравнению с алкоголем происходит, как правило, в несколько более позднем возрасте (в 11-14 лет - к токсическим и в 15-16 лет - к наркотическим) и в компании сверстников (Т.В Иванова., 1991; Н.А. Сирота, В.М. Ялтонский 1998; Н.Я. Оруджев, О.А.Жигунова, 1999; С.Г.Коновалов, Е.А.Кошкина, К.В.Вышинский, 2000; Н.Н.Иванец и М.А. Винникова, 2000). Эксперты отмечают рост наркоманий и токсикомании в детско-подростковой популяции со сдвигом показателей злоупотребления ПАВ в младшие возрастные группы. Происходит неуклонное «омоложение» современной наркомании.
Ни в одной стране мира не существует точных статистических данных, полностью раскрывающих распространение наркомании среди населения и отдельных социальных групп. В этих непростых условиях особенно важное значение приобретают психологические исследования, которые позволяют расширить представление о масштабах и характере этого социального бедствия, причинах и тенденциях его распространения.
Цель исследования: раскрыть психолого-педагогические методы профилактики наркомании в школе.
Задачи исследования:
1) рассмотреть подходы к теоретическому исследованию проблемы наркомании среди несовершеннолених, проблемах и путях профилактики;
2) рассмотреть аддикцию как личностную характеристику и социально-психологические детерминанты наркомании в школе;
3) провести эмпирическое исследование, направленное на изучение личности школьников, употребляющих наркотики;
4) сформулировать выводы по работе и дать рекомендации.
Предмет исследования: личность школьника, употребляющего наркотики.
Объект исследования: психолого-педагогические методы профилактики наркомании в школе.
Гипотеза исследования: педагогическая профилактика наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением будет результативной, если будут соблюдены следующие педагогические условия:
-косвенное выявление в учебном заведении учащихся, склонных к употреблению психоактивных веществ;
-проведение систематических целенаправленных профилактических мероприятий;
-наличие развитой организационно-управленческой структуры и выработанной модели педагогической деятельности по профилактике отклоняющегося поведения;
-достижение ценностно-ориентированной общности педагогического коллектива и личного вклада каждого педагога в процесс профилактики наркомании;
-научно-методическое обеспечение профилактической деятельности педагогов;
-подготовка социальных педагогов для работы с учащимися с отклоняющимся поведением, склонными к употреблению наркотических и других психоактивных веществ.
Теоретическими и методологическими основами исследования явились положения психологии о поведении как системном образовании, сформулированного в трудах А.Н. Леонтьева, Б.Ф. Ломова, Н.В. Дмитриевой, В.А. Ганзена, Е.П. Щербакова, М.С. Яницкого, В.Г. Леонтьева. Данная работа также основывается на теоретических положениях, выделенных Б. Гачич (1988), где злоупотребление психоактивными веществами (ПАВ), ведущее к зависимости, рассматривается как интеракционный процесс, предполагающий связь употребления ПАВ с функционированием естественной семейной группы, а также как коммуникационный и взаимообусловленный адаптационный процесс, характеризующийся специфическим стилем обоюдных отношений со взаимным приспособлением больного и его окружения.
Научная новизна работы заключается в следующем: впервые показана роль социально-психологических особенностей личности несовершеннолетних наркоманов как основа для психолого-педагогической профилактики явления; выдвинуто положение о существовании специфической аддиктивной личности, идентификационным фактором которой являются некоторые психологические особенности.
Теоретическая значимость исследования заключается в глубоком анализе психологических структур наркомании в школе. Использование системного подхода дало возможность интегрировать широкий спектр аддиктивных причин, факторов, условий, феноменов в единую системную модель.
Практическая значимость работы заключается в возможности применения разработанных рекомендаций для исследования психологических аспектов зависимого поведения в школах, а также в возможности применения в аналогичных курсовых и дипломных работах.
Цель и задачи дипломной работы определяют ее логику и внутреннюю структуру. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. Во введении обосновывается актуальность темы, приводится цель работы, ее задачи, предмет, объект и проблема. В первой главе приводится теоретический анализ проблемы. Во второй главе приводятся результаты практического исследования и их выводы. В заключении обобщается проделанная работа.
Теоретической базой исследования послужил обширный список литературы по социальной работе, психиатрии, психологии и педагогике, отечественные монографии, периодические издания, справочная литература.
|
На уровень вверх
Купить