Содержание

Введение 3

Глава I. Теоретические основы изучения психологии супружеских отношений после рождения первого ребенка 6

1.1. Понятие «семьи» и «супружеских отношений» в психологической литературе 6

1.2. Исторические изменения семейных отношений 16

1.3. Психологические особенности супружеских отношений 28

1.4. Преодоление проблем в супружеских отношениях после рождения первого ребенка 35

Выводы по I главе 42

Глава II. Опытно-экспериментальное исследование супружеских отношений после рождения первого ребенка 44

2.1. Содержание и методика экспериментального исследования 44

2.2. Анализ результатов диагностических методик по выявлению состояния супружеских отношений после рождения первого ребенка 49

2.3. Психологическая профилактика и коррекция проблем в супружеских отношениях после рождения первого ребенка 63

Выводы по II главе 76

Заключение 78

Список использованной литературы 81

Приложение 87

Введение

Семья является важнейшим элементом общества: для здорового общества необходима здоровая семья, адекватно исполняющая все свои функции: культурную, эмоциональную, социально-экономическую. В частности, являясь социальным институтом, защищающим право человека на личную собственность, данное ему от природы, семья имеет самые существенные связи с экономической жизнью общества, используя и пополняя его разнообразные, прежде всего человеческие, ресурсы.

В психологическом смысле семью можно определить как систему межличностных взаимодействий, призванных, в самом общем плане, с одной стороны, защитить индивида от манипулятивных воздействий общества, а с другой — приспособить его к жизни в этом обществе, дать средства для нормального функционирования в нем.

Психология внутрисемейных взаимоотношений непосредственно сопряжена с психологическими проблемами развития каждого из составляющих семью индивидов, являясь не только персонализированным детством, но и персонализированной зрелостью, старостью,— все этапы жизненного пути человека, все самые острые экзистенциальные проблемы человечества в том или ином виде представлены в психологии внутрисемейных взаимоотношений уже потому, что семья является важнейшим элементом социальной ситуации развития каждого человеческого индивида, а личностное и социальное представлены здесь в сложных, противоречивых взаимоотношениях.

Исследователи, занимавшиеся изучением проблем современной семьи (В. М. Целуйко, А.П. Чуев, И. Пивоварова, А.К. Железнова, А.Н. Елизаров, Т.Гончарова и др.), отмечают снижение её педагогического потенциала и престижа семейных ценностей, увеличение числа разводов и снижение рождаемости, рост преступности в семейно-бытовых отношениях и повышение риска подверженности детей неврозам из-за неблагополучного психологического климата в семье. Эти и другие признаки дезориенизации семьи свидетельствуют о кризисности современного этапа её развития и увеличение количества неблагополучных семейных союзов. Именно в таких семьях люди чаще всего получают серьёзные психологические травмы, которые далеко не лучшим образом складываются на их дальнейшей судьбе.

На основании вышеизложенного, нами была сформулирована тема дипломной работы: «Психология супружеских отношений после рождения первого ребенка».

Объект исследования - супружеских отношений после рождения первого ребенка.

Предмет исследования – особенности супружеских отношений после рождения первого ребенка.

Цель исследования – теоретически обосновать и практически проверить особенности супружеских отношений после рождения первого ребенка.

В связи с поставленной целью выдвигаются следующие задачи:

1. Проанализировать психологическую литературу по проблеме исследования;

2. Показать особенности супружеских отношений после рождения первого ребенка;

3. Рассмотреть преодоление проблем в супружеских отношениях после рождения первого ребенка;

4. Провести экспериментальное исследование психологии супружеских отношений после рождения первого ребенка.

Гипотеза исследованиея: преодоление проблем в супружеских отношениях после рождения первого ребенка будет происходить наиболее эффективно, если будет проведена психологическая профилактика и коррекция проблем в супружеских отношениях после рождения первого ребенка.

Теоретико-методологическую основу исследования составили положения об исследовании исследование психологии супружеских отношений после рождения первого ребенка (Т.Гончарова, И.Н. Нарыкова, Л.А. Миллер, Н.В. Панкова, А.Г. Харчев).

Методы исследования и эмпирическая база.

При рассмотрении состояния исследуемой проблемы на практике использовались такие методы, как: анализ психолого-педагогической литературы, тестирование, устный опрос, количественный и качественный анализ полученных данных, обобщение.

База исследования: исследование проходило в Центре психологической семьи, г. Москва, в котором приняло участи 24 семьи.

Научная достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечивается методологической базой исследования, апробированными и надежными методиками исследования, репрезентативностью выборки и проверкой полученных данных на практике.

Практическая значимость работы заключается в том, что разработанные рекомендации по преодолению проблем в супружеских отношениях после рождения первого ребенка могут использоваться как молодыми семьями, так и семьями, которые имеют жизненный опыт.

Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Список использованной литературы

1. Авдеева Н. Роль матери и отца в развитии ребёнка // Дошкольное воспитание. – 2005. - № 5, 7.

2. Арнаутова Е.П., Иванова В.М. Общение с родителями: зачем? Как? / Е.П.Арнаутова, В.М. Иванова - М.: Просвещение, 1993. - 214 с.

3. Арсентьева В. Родительский дом - начало начал... / В. Арсентьева // Домашнее воспитание. - 2002. - № 2. - С. 46 - 48.

4. Алексеева Л.С. Семейная педагогика / Л.С. Алексеева. - СПб.: Питер, 1991. – 214 с.

5. Арнаутова Е. Социально-педагогическая практика взаимодействия семьи и детского сада в современных условиях / Е. Арнаутова // Детский сад от А до Я. - 2004. - № 4. - С. 23 - 36.

6. Аромштам М. Лучи надежды // Дошкольное образование: Приложение к газете "Первое сентября". - 2004. - № 21. - С. 4 - 5.

7. Бодалев А.А. Отцовская любовь / А.А. Бодалев. – М.: Просвещение, 113 с.

8. Валфарви Л.В. Полночные размышления семейного терапевта / Л.В. Валфарви, 2004. - 208 с.

9. Варги А.Я. Воспитательный потенциал семьи и социализация детей // Педагогика. - 1999. - № 4. - С.27-39.

10. Воспитателю о работе с семьей / Под ред. Н.Ф. Виноградовой. - М.: Просвещение, 1987. - С. 156.

11. Вершинин В. Многодетная семья в зеркале общественных интересов / В. Вершинин // Домашнее воспитание. - 2002. - № 1. - С. 15 - 17.

12. Гарашкина Н. Сущность и принципы организации социальной работы в дошкольном образовании / Н.В. Гарашкина, А. Поздняков // Детский сад от А до Я. - 2007. - № 2. - С. 65 - 73.

13. Гарашкина Н. Социально-педагогические технологии в дошкольном образовательном учреждении / Н.В. Гарашкина // Детский сад от А до Я. - 2007. - № 2. - С. 84 – 93.

14. Гребенников И.В. О системе повышения педагогической культуры и родителей // За единство принципов воспитания детей в дошкольном учреждении и семье / Под ред. Р.А. Курбатовой. – М.: Просвещение, 1982. – 176 с.

15. Дементьева И. Отклоняющееся поведение несовершеннолетних как следствие семейного неблагополучия // Социальная педагогика. - 2005. - № 1. - С. 23-30.

16. Доника А.Д. Медико-психологические проблемы "пограничных семей" / А.Д. Доника // Журнал практического психолога. - 2005. - № 5. - С. 145-153.

17. Добряков И.В. Перинатальная семейная психотерапия / И.В. Добряков. – М.: Гардарики, 2006. – 357 с.

18. Диагностика семьи: Методика и тесты / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. - Самара: Бахрах. - М, 2004. - 735с.

19. Елизаров А.Н. Неблагополучная семья в рамках структурного подхода / А.Н. Елизаров // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2002.- № 1. - С. 36-44.

20. Егорова Ю. Профессиональная характеристика социального педагога в дошкольном образовательном учреждении / Ю. Егорова // Детский сад от А до Я. – 20007. - № 2. – С. 58 – 64.

21. Железнова А.К. Реабилитация неблагополучной семьи методом социального патронажа / А.К. Железнова // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 1998. - № 4. - С.28-39.

22. Зверева О.Л. Работа детского сада с молодой семьей / О.Л. Зверева. - М.: Просвещение, 1990. - С. 130.

23. Зверева О.Л. Семейная педагогика и домашние воспитание / О.Л.Зверева, О.Л. Ганичева. – М.: Просвещение, 1999. – 278 с.

24. За единство принципов воспитания детей в дошкольном учреждении и семье // Под ред. Р.А. Курбатовой. – М.: Просвещение, 1982. – 176 с.

25. Иванова Н.П. Воспитание детей в семье в контексте социальных изменений / Н. П. Иванова, И. А, Бобылева, О. В. Заводилкина // Начальная школа. - 2004. - № 3. - С. 6 -13.

26. Иванцова А. Работа с проблемными семьями / А. Иванцова // Методика работы социального педагога. - М., 2003. - С. 71-77.

27. Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 198 с.

28. Косачёва В.И. Семейная педагогика и домашнее воспитание / В.И. Косачёва. – М.: Академия, 2000. – 232 с.

29. Корепанова М. Мы с тобой, малыш! / М. Корепанова // Дошкольное воспитание. – 2005. - № 3.

30. Кон И.С. Ребенок и общество: историко-этнографическая перспектива / И.С. Кон. – М.: Академия, 2004. – 231 с.

31. Краткий словарь по социологии // Под ред. Д.М. Гришиани, Н.И. Лапина. – М.: Политиздат, 1989. – 479 с.

32. Ковальчук Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребёнка / Я.И.Ковальчук. – М.: Просвещение, 1985. – 178 с.

33. Лиханов А.А. Дети без родителей / А.А. Лиханов. - М., 1987. – 114 с.

34. Миллер Л.А. Педагогическая сущность социальной работы с семьёй / Л.А. Миллер // Социальные технологии исследования. – 2005. - № 2. – С. 68 – 70.

35. Маленкова Л. Работа классного руководителя с неблагополучными семьями / Л. Маленкова // Народное образование. - 1999. - № 10. - С.277-281.

36. Николаева Я. Г. Неполная семья в системе образовательных учреждений // Профессиональное образование. - 2003. - № 12. - С. 25.

37.

38. Нарыкова И.Н. Групповые формы работы с семьёй и детьми как одно из направлений деятельности центра / И.Н. Нарыкова // Работник социальной службы. – 2001. - № 1. – С. 78 – 82.

39. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / С.И.Ожегов, Н.Ю. Шведова. – М.: АЗЪ, 1995.

40. Основы психологии семьи и семейного консультирования / под общ.ред. Н.Н.Посысоева. - М.: ВЛАДОС - ПРЕСС, 2004. – 328 с.

41. Овчарова Р. В. Психология родительства / Р.В. Овчарова. – М.: Академия, 2005. – 214 с.

42. Панкова Н. В. Образ семьи у детей-дошкольников из семей "группы риска" / Н.В. Панкова // Семейная психология и семейная терапия. - 2002. - № 2. - С. 3-7.

43. Паняева О. Роль отца в воспитании ребёнка / О. Паняева // Воспитание школьников. – 2003. – 2. – С. 46 – 47.

44. Полетаева В. Неблагополучные семьи - угроза обществу / В. Полетаева // Домашнее воспитание. - 2003. - № 5. - С. 2-3.

45. Прохорова О. Поле деятельности семейного социального педагога: ребёнок, семья, социум / О. Прохорова // Социальная педагогика. – 2004. - № 2. – С. 87 – 90.

46. Пивоварова Н. Комплексная помощь семьям с детьми / Н. Пиваварова // Социальная работа. – 2003. - № 3. – С. 14 – 16.

47. Педагогическая энциклопедия: в 4-х т. // гл. ред. М.М. Дейнеко. – М.: Советская энциклопедия, 1966. – Т. 3. – 879 с.

48. Сатир В. Как строить себя и свою семью / В. Сатир. – М.: Академия, 2002. – 234 с.

49. Спиваковская А. 9 диалогов о психологии обыденной жизни / А. Спиваковская, А. Мхитарян. – М.: Поматур, 2006. - 136 с.

50. Спицын Н.П. Работа классного руководителя с трудными семьями / Н. П. Спицын // Классный руководитель. - 2000. - № 2. - С.83-85.

51. Сборщикова К. Развитие ребенка в алкогольной семье: возможности психокоррекции и релбилитации / C. Сборщикова, A. Терентьева // Народное образование. - 1999. - № 10. - С.334-338.

52. Соколова Л. Программа личноориентированных развивающих тренингов в работе с детьми 3-15 лет из неблагополучных семей / Л.В.Соколова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2002. - № 6. - С. 13 - 23.

53. Справочное пособие по социальной работе / Отв. ред. А.М. Панов, Е.И.Холостова. - М.: Юриста, 1997. - 167.

54. Саленко Н.О. Работа с родителями из семей группы риска - важное направление деятельности органов социальной защиты населения / Н.О. Саленко // Работник социальной службы. - 2004. - № 2. - С. 7 -13.

55. Саракул А.Г. Семья в кризисе / А.Г. Саракул. – М.: Академия, 2007. – 268 с.

56. Трофимов А.П. Семья и дети / А.П. Трофимов. – М.: Просвещение, 1969. – 254 с.

57. Шишковец Т.А. Справочник социального педагога / Т. А. Шишковец. - М.: ВАКО, 2005. - 207с.

58. Чуев А.П. Укрепление семьи возможно только на основе возрождения традиционных ценностей / А.П. Чуев // Обруч. – 2003. - № 6. – С. 6 – 8.

59. Целуйко В. М. Психология неблагополучной семьи / В.М. Целуйко. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – 271 с.

60. Шнайдер Л.Б. Основы семейной психологии / Л.Б. Шнайдер. – М.: МОДЭК, 2003. – 928 с.

61. Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога / Г.А Широкова. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 384 с.

62. Флоренская Т. Мир дому твоему / Т. Флоренская // Воспитание школьников. - 1999. - № 2. - С.27-31.

63. Флейк- Хобсон К. Мир входящему. Развитие ребенка и его отношения с окружающим / К. Флейк-Хобсон, Б.Е.Робинсон, П. Скин. - М.: Просвещение, 1992. - 196 с.

64. Формы и методы работы с детьми и родителями в центре социальной помощи семье / Алексеева Л.С., Бурмистрова Е.В., Чупракова Н.Н., Косолапова Л.А. - М.: Педагогика, 1999. – 191с.

65. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. – М.: Наука, 1989. – 327 с.

66. Харчев А.Г. Социология семьи: проблемы становления науки / А.Г.Харчев. – М., 2003.-341с.

67. Эксакусто Т.В. Справочник психолога начальной школы / Т.В.Эксакусто, О.Н. Исторатова. – Ростов н/Д, 2003. – 324 с.

Примечаний нет.