Введение 3

Глава 1. Теоретические подходы к организации и содержанию психологической помощи 8

1.1. Социально-психологические особенности детей, совершивших побег из дома 8

1.2. Сущность и содержание психологической помощи, требования к ее организации и содержанию 20

1.3. Психологическая характеристика помощи детям в местах временного содержания 28

Глава 2. Социально-психологическая коррекция и реабилитация детей в пунктах временного содержания 32

2.1. Социально психологические особенности испытуемых, их диагностика 32

2.2. Комплекс мероприятий психологической помощи 44

2.3. Сравнительный анализ полученных результатов исследования 61

Заключение 69

Библиография 73

Одной из основных потребностей личности является желание найти свой путь, свое место в жизни, найти себя среди других. Данная потребность особо ярко актуализируется между детством и отрочеством - это так называемый период кризиса идентификации. Не соответствие между потребностью выразить себя и страхом, что окружающие не примут этого и не поймут, считается одним из основных преград в процессе самореализации ребенка подросткового возраста.

Быстрый темп жизни, высокий уровень требований, агрессивность современного мира предполагают, что успешной в достижении своих целей может стать только психически стабильная, духовно-целостная личность.

Эпоха изменений, современная социально-экономическая ситуация резко повысили значимость проблем, которые связаны с профилактикой и изменением отклоняющегося или аномального поведения. Преобразования, которые наблюдаются в современном обществе, почти представления о норме в поведении, которые были распространены в прошлом. При отсутствии социальных перспектив, которые могут считать нормальными и адекватными, это не может не оказывать влияние на физическое и психологическое состояние здоровья подростков и юношей [11]. К отклоняющемуся поведению детей можно также отнести и побеги из дома.

Данная форма нарушения поведения в подростковом возрасте освещена в работах некоторых ученых (В.В. Ковалев, А.Е. Личко, П.К. Дерешкявичюс, Г.П. Медведев, Л.М. Зюбин и др.). Но в указанных работах недостаточно освещены проблемы личностных особенностей подростков, а также их межличностных отношений с окружающими. А именно в этом порой кроются причины отклонения в поведении детей.

В последние годы наблюдается следующая тенденция: на улице оказываются дети дошкольного возраста, побеги совершают дети из весьма обеспеченных семей. В настоящее время, по данным ВНИИ МВД, в Москве насчитывается не менее 28 300 беспризорников, из них 85% по собственному желанию ушли из дома, 5-6% - покинули детские дома и школы-интернаты [8, с. 122].

Немаловажным в данном случае является вопрос о поиске и создании эффективных методов - психологических, психотерапевтических, педагогических, позволяющих проводить психокоррекцию и психопрофилактику побегов детей из дома.

При этом коррекция побегов и бродяжничества несовершеннолетних (как и других форм девиантного поведения) является предметом коррекционной психологии, причем в настоящее время коррекция эмоционально-волевых и поведенческих расстройств является относительно молодой, но бурно развивающейся и перспективной отраслью коррекционной психологии. Соответственно, целесообразно более широкое использование возможностей коррекционной психологии для оказания психологической помощи несовершеннолетним с побегами и бродяжничеством и поэтому именно в рамках коррекционной психологии было выполнено настоящее исследование данной девиации у несовершеннолетних с акцентом на проведение с ними психокоррекционных занятий.

Специфика работы психолога в таких случаях является более эффективной, при условии, если посильное исследование самим ребенком подросткового возраста его творческих способностей и своих характерологических особенностей, особенностей возраста, тесно связано с познанием природы характера. И изучение деятельности психолога в данном направлении является актуальной проблемой нашего времени.

Поэтому последние 10 - 15 лет психологи всех стран озабочены проблемой усовершенствования форм и методов психологической помощи в местах временного содержания детей, убежавших из дома.

В последнее время развернулись широкие исследования, посвященные проблеме изучения детей, убегающих из дома, в которых раскрывается сущность ключевых понятий побега из дома, иго причины, изучаются особенности психо-социального развития детей, совершающих такие побеги, указываются способы дальнейшего развития принципов, содержания, форм, методов работы с ними (Войтенко В. П., Миронова М. Н., Галигузова Л. Н., Мещерякова С. Ю., Царегородцева Л. М., Слуцкий В. И. и др.).

Однако на текущий момент мало исследований, направленных на предупреждение побегов из дома, а именно в этом мы видим актуальную проблему нашего времени.

В связи с вышеизложенным мы избрали следующую тему исследования: "Организация и содержание психологической помощи в местах временного содержания детей, убежавших из дома".

Анализ литературы показал, что актуальность проблемы определяется не только ее малой разработанностью, но и большой теоретической и практической значимостью для формирования гармоничной личности подрастающего поколения.

Цель данной работы заключается в анализе особенностей психологической помощи в местах временного содержания детей, убежавших из дома.

В связи с поставленной целью был решен ряд следующих задач:

Задачи исследования:

- изучить научно-теоретическую и методологическую литературу по теме исследования;

- подобрать методы исследования, позволяющие определить причины побегов из дома;

- выявить в процессе исследования причины, толкающие подростков совершать побеги из дома;

- проанализировать социально-психологические особенности детей, совершивших побег из дома;

- охарактеризовать формы и методы психологической помощи детям, сбежавшим из дома.

В качестве исследовательской гипотезы нами было выдвинуто предположение о том, что психологическая помощь, оказываемая детям в местах временного содержания, может являться эффективной профилактикой побегов из дома.

Объект исследования - дети, совершившие побег из дома.

Предмет исследования - психологическая помощь детям, совершившим побег из дома.

Методологической основой исследования являются труды психологов по данной проблеме (Зюбин Л.М., Понсе Гуадаррама Луис Серхио, Манова-Тонова В.С., Пирьов Г.Д., Пенушлиева Р.Д., Личко А.Е. и др.) теории личностно-деятельного, системного подходов к изучению психологических явлений.

В ходе исследования использовались теоретические методы (конспектирование, цитирование, анализ и синтез психолого-педагогической литературы по теме исследования) и эмпирические методы (анкетирование).

Эмпирическое изучение проблемы было организовано на базе социального приюта для детей и подростков ЗАО "Солнцево" г. Москва.

Практическая значимость работы состоит в возможности использования разработанных нами форм и методов коррекции склонности к побегам из дома в работе с подростками. От эффективности деятельности психолога в учреждениях для детей, совершивших побег из дома, зависит профилактическая направленность его деятельности в целом по снижению количества побегов из дома среди детей. Именно поэтому материалы исследования будут полезны психологам, работающим с данной категорией детей и оказывающим им психологическую поддержку в социальных приютах.

Данное исследование представлено в виде дипломной работы, включающей введение, главу 1 "Теоретические подходы к организации и содержанию психологической помощи", главу 2 "Социально-психологическая коррекция и реабилитация детей в пунктах временного содержания", заключение, список литературы, состоящий из библиографического описания 40 источников и приложения.

1. Абраменкова В.В. Проблема духовно-нравственного развития современного ребенка. - М., 2005. - 366с.

2. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. - М., 2000. - 355с.

3. Белкин А.С. Отклонения в поведении школьников.- Свердловск, 1973.- 138с.

4. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Д.Б. Эльконина, Т.В. Драгуновой.- М., 1967.-360 с.

5. Вопросы психологии. - М., 1997. №1. С.55-62

6. Вроно М.Ш. Шизофрения у детей и подростков: Руководство для врачей. - М.: Медицина, 1971. - с. 68, 76-7.

7. Гаммацаева Л.Ш. Нарушения поведения при вялотекущей шизофрении у детей. Журн. невропат. и психиатрии. 2004; 104 (7): 22-8.

8. Гильяшева И.Н., Игнатьева Н.Д. Детская проективная методика в исследовании межличностных отношений ребенка. - В кн.: Психологические методы исследования в клинике. - Л., 1978, с. 98-104.

9. Гурьева В.А., Гиндикин В.Я. Юношеские психопатии и алкоголизм. - М.: Медицина, 1980; с. 84-5, 93, 106, 202-3.

10. Дмитриева Т.В., Положий Б.С. Этнокультуральная психиатрия. -М.: Медицина, 2003. - 366с.

11. Жариков Н.М., Тюльпин Ю.Г. Психиатрия. - М.: Медицина, 2000; с. 210-368, 376-7.

12. Зюбин Л.М. О природе асоциального поведения несовершеннолетних. - Вопросы психологии, 1973, № 4, с. 59-63.

13. Игнатьева Н.Д. Сравнительное изучение особенностей личности у детей, страдающих эпилепсией и бронхиальной астмой: Канд. дис.- Л., 1981. -158 с.

14. Исаев Д.Н., Каган В.Е. Девиантное поведение и половые роли у девочек-подростков. В сб.: Психопатические расстройства у подростков. Под ред. А.Е. Личко, Ю.В. Попова. Л.: Ленингр. психоневр. институт, 1987; с. 25-29.

15. Калачева И.О., Карнаухова Е.Н., Мазур А.Г. Психогенные расстройства у детей и подростков. Вопросы диагностики и реабилитации. Журн. психиатр. и психофармакотер. 2003; 1: 23-5.

16. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. - М.: Медицина, 1995; с. 121-4, 216-30, 274-439.

17. Кудрявцев В.Н. Социально-психологические аспекты антиобщественного поведения. - Вопросы философии, 1974, № 1, с. 98-109.

18. Лебединская К.С., Райская М.М., Грибанова Г.В. Подростки с нарушением в аффективной сфере. Клинико-психологическая характеристика трудных подростков. - М.: Педагогика, 1988; с. 18-9, 25-7, 29-31, 69-88, 89-142.

19. Личко А.Е. Подростковая психиатрия: Руководство для врачей. - Л.: Медицина, 1979; с. 33-75, 110-22, 175-81, 221-93.

20. Лусс Л.А. Синдром патологии влечений у детей и подростков. Журн. невропат. и психиатр. 1996; 96 (4): 36-41.

21. Манова-Тонова В.С., Пирьов Г.Д., Пенушлиева Р.Д. Психологическая реабилитация при нарушениях поведения в детском возрасте.- София, 1981. - 187 с.

22. Мюжгинский Ю.В. Значение эмоциональных расстройств в детстве и подростковом возрасте для прогноза отклоняющегося поведения. В сб.: Школьная дезадаптация / Под ред. А.А.Северного, Н.В.Вострокнутова. -М.: Медицина, 1995; с. 76-7.

23. Озерецковский С.Д. Школьная дезадаптация и нарушения поведения в клинической картине скрытых депрессий у подростков. В сб.: Психопатические расстройства у подростков. Под ред. А.Е. Личко, Ю.В. Попова. - Л.: Ленингр. психоневр. институт, 1987; с. 16-24.

24. Понсе Гуадаррама Луис Серхио. Клинические особенности синдрома уходов и бродяжничества у детей: Автореф. дис. … канд. мед. наук. - М., 1993.

25. Практическая психодиагностика. Методики и тесты / под ред. Райгородского Д.Я.. - Самара: Бахрах - М, 2001. - 672 с.

26. Психологические проблемы социальной регуляции поведения / Под ред. Е.В. Шороховой. - М., 1976.- 368 с.

27. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте / Под ред. И.В. Дубровиной. - Екатеринбург, 2000. - 355с.

28. Психотерапия детей и подростков / Под ред. Х. Ремшмидта. - М., 2000. - 266с.

29. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. - М., 1967. -328 с.

30. Слуцкин Б.М. Психопатические нарушения при ранней половой жизни у подростков женского пола. В сб.: Психопатические расстройства у подростков. Под ред. А.Е.Личко, Ю.В.Попова. - Л.: Ленингр. психоневр. институт, 1987; с. 38-42.

31. Смулевич А.Б. Психопатология и клиника депрессий, развивающихся при шизофрении. Журн. психиат. и психофармакотер. 2003; 5: 184-6.

32. Снежневский А.В. Шизофрения - мультидисциплинарное исследование. - М.: Медицина, 1972; с. 87-8, 102-4.

33. Сухарева Г.Е. Лекции по психиатрии детского возраста. - М.: Медицина, 1998; с. 68, 106, 153, 213-4, 219, 225-7, 234-57.

34. Ушаков Г.К. Детская психиатрия. - М.: Медицина, 1973; с. 122, 266.

35. Фельдштейн Д.И. Трудный подросток.- Душанбе, 1972.- 184 с.

36. Фельдштейн Д.И. Формирование личности ребенка в подростковом возрасте. - Душанбе, 1973. - 138 с:

37. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М., Изд-во Института Психотерапии, 2002. C.193-197

38. Цуцульковская М.Я., Пантелеева Г.П., Беляев Б.С. Гебоидная шизофрения. - М.: Медицина, 1986; с. 5-20, 38-9.

39. Юферова Т. И. Поведение аффективных детей в конфликтной ситуации. - Вопросы психологии, 1975. № 2, с. 113-123.

40. Jun G. Kinder die Anders sind. Schtiinza, 1987; S. 151.

Примечаний нет.