ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДУЕМОЙ ПРОБЛЕМЫ 7

1.1. Структура и содержание духовности как психологического явления 7

1.2. Смысл жизни как система отношений человека к миру, с миром и к себе в мире 15

1.3. Общая характеристика зрелого возраста 18

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 25

ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СООТНОШЕНИЯ ДУХОВНОСТИ И СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ 27

2.1. Проблемы поиска смысла жизни и формирование духовно-нравственных ценностей 27

2.2. Ориентация на высшие ценности как проявление духовности 32

ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ В ВОЗРАСТЕ СРЕДНЕЙ ЗРЕЛОСТИ 35

3.1. Цель, задачи, гипотезы исследования 35

3.2.Методики исследования 36

3.3. Результаты исследования 41

3.4. Анализ результатов 46

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52

БИБЛИОГРАФИЯ 56

Приложение 60

В настоящее время психологическая наука все чаще поднимает вопросы духовности и духовно-нравственного становления личности. Их актуальность определяется состоянием современного российского общества, характеризующимся глубоким кризисом духовности, охватившим все стороны жизнедеятельности человека. Проблема духовно-нравственного бытия человека является основополагающей, поскольку ее решение, в конечном счете, определяет характер и направление его развития, формы взаимодействия с миром.

Актуальность изучения развития взрослого человека, во время которого осуществляются важнейшие личностные выборы (профессиональные, отношение к любви, браку, семье, друзьям, ценностям, своему образу жизни), также объясняется тем, что это развитие является суммой не только эволюционных, но и инволюционных процессов.

Для описания развития взрослого человека недостаточно выделения только биологической и психической линий. Необходимо рассматривать и духовный аспект жизни, поскольку он не только существенно влияет на динамику развития, но и определяет качественные изменения. С момента рождения человека и примерно до 40 лет психические и духовные функции развиваются параллельно биологическим.

Однако примерно с 40-летнего возраста начинается существенная физическая инволюция. Далее возможны два варианта движения психики: либо психическая инволюция проходит параллельно физической, либо продолжается психическая и духовная эволюция. Для второго варианта необходимо наличие достаточно высокого уровня духовного развития. Получается, что 40-летний рубеж является своеобразной "точкой расходящихся путей". Таким образом, без рассмотрения духовного аспекта развития человека невозможно определить качество второй половины его жизни.

Ценностью обладает каждый человек, но достигнуть уровня личностной зрелости удается не всем. Узкопрофессиональные знания и некоторые из уже достигнутых качеств зрелой личности тормозят развитие здоровых амбиций, вследствие чего не возникает тенденций к дальнейшему профессиональному и личностному росту.

Можно заметить, что актуальность понятия зрелой личности в психологии проявляется в наше время особенно остро в связи с деструктивными тенденциями в сознании человека. Факты исследования деструктивных тенденций ставят перед наукой и практикой вопросы о неудовлетворённости человека жизнью. Преодолеть же неудовлетворённость и достичь уровня личностной зрелости может только индивид с высоким уровнем духовного развития.

В связи с вышеизложенным мы избрали следующую тему нашего исследования: "Соотношение духовного развития и смысложизненных ориентаций в зрелом возрасте".

Анализ литературы показал, что актуальность проблемы определяется не только ее малой разработанностью, но и большой теоретической и практической значимостью для полноценного развития личности людей зрелого возраста.

Целью данной работы является: выявить соотношение духовного развития и смысложизненных ориентаций в зрелом возрасте.

Для достижения этой цели были поставлены задачи:

1. Психологический анализ духовности и возможность ее выявления в эмпирическом исследовании.

1. Изучение соотношения между осмысленностью жизни и духовным развитием в возрасте средней зрелости (35-45 лет).

2. Сравнительное исследование взаимосвязи характеристик духовности и системы ценностных ориентаций.

Гипотеза исследования заключается в предположении о взаимосвязи осмысленности жизни и духовного развития людей в возрасте средней зрелости.

Объектом исследования являются показатели духовного развития и смысложизненных ориентаций взрослых людей.

Предмет исследования: соотношение осмысленности жизни и духовного развития во взрослом возрасте (35-45 лет).

Основой исследования являются работы отечественных ученых А.А.Андрушкевичв, Б.Г. Ананьева, Л.Н.Антилоговой, Д.А.Леонтьева, И.М. Ильичевой, А.В.Капцова и других об особенностях развития человека, о жизненном пути личности, о субъективной реальности как отражении жизни в образе индивидуального жизненного пути и т.п.

Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений нами применялись следующие методы исследования:

1. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы.

2. Эмпирические: эксперимент.

3. Методы обработки данных: количественный и качественный анализ полученных результатов.

4. Методы презентации данных: таблицы и диаграммы.

5. Методы статистического анализа, а именно расчет коэффициента ранговой корреляции Спирмена для анализа связей между исследуемыми переменами.

В данном исследовании нами использованы следующие методики:

Методика неоконченных предложений;

Опросник терминальных ценностей

Методика СЖО.

Научная новизна исследования заключается в выявлении взаимосвязи духовного развития и смысложизненных ориентаций в зрелом возрасте.

Практическая значимость: материалы исследования могут быть использованы психологами и студентами.

Исследование содержит несколько ступеней: на первой осуществлялся теоретический анализ психологической литературы по проблеме духовности и смысла жизни; на второй ступени проводилось исследование соотношения духовного развития и смысложизненных ориентаций в зрелом возрасте с помощью комплекса психодиагностических методик: на третьей - осуществлялась интерпретация и анализ полученных результатов тестов, а также сделаны соответствующие выводы о взаимосвязи духовности и осмысленности жизни у взрослого человека.

В работе использовались учебные пособия по философии, психологии, монографические источники по теме исследования, материалы печатных СМИ, а также собственные наблюдения и разработки автора.

Дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка используемой литературы и приложения.

1. Абрамова Г.С.Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000

2. Ананьев Б. Г. Некоторые проблемы психологии взрослых. - М., 1972

3. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2 т. - М., 1980. - Т. 1

4. Андреев, В.И. Педагогика [Текст] : учеб. курс для творческого саморазвития / В.И. Андреев. 2-е изд. - Казань : Центр инновационных технологий, 2000. - 608 с.

5. Андрушкевич А.А. Духовно-нравственное и нервно-психическое здоро-вье: медико-психологические аспекты диагностики, восстановления и формирования. Н. Новгород, 2001

6. Антилогова Л.Н. Психологические механизмы развития нравственного сознания личности / Автореф. дис. д-ра психол. наук. Новосибирск, 1999.

7. Бердяев Н.А. О назначении человека. - М., 1993

8. Бондырева, С.К. Нравственность [Текст] / С.К. Бондырева, Д.В. Колесов. Серия "Библиотека психолога". - М. : изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж : изд-во НПО "МОДЭК", 2006. - 336 с.

9. Братусь Б.С. Начало Христианской психологии / Учебное пособие для вузов. М., 1995

10. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь - справочник по психологической диагностике. - СПб.: Питер, 2002

11. Васильев Б. В. Мотивационно-ценностная сфера личности - М., 2009

12. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М.Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. - М.: Педагогическое общество России, 2003

13. Дронов С.В. Математические методы в психологии: Учебное пособие. - Барнаул: Алтайский гос. ун-т, 2001

14. Ежов И. В. Духовное самосознание человека как осознание духовной природы // Известия Тульского государственного университета. - Тула, 2001. - Сер. "Психология". - Вып. 1. - С. 24-43

15. Знаков, В.В. Духовность человека в зеркале психологического знания и религиозной веры [Текст] / В.В. Знаков // Вопросы психологии. - 1995. - № 6. - С. 146.

16. Знаков В.В. Понимание субъектом правды о моральном поступке другого человека: нормативная этика и психология нравственного соз-нания // Психологический журнал. № 1. 1993

17. Иеромонах Киприан (Ященко). Концепция организации духовно-нравственного воспитания в современной России [Текст] / Иеромонах Киприан (Ященко), А.Я. Данилюк. - М., 2006. - 30 с.

18. Ильин И.А. Путь духовного обновлениям/Путь к очевидности?*, 1993

19. Ильичева И.М. Психология духовности / Автореф. дис. канд. пси-хол. наук. СПб., 2003

20. Калашникова И. Н. Смысложизненные ориентации в возрасте ранней зрелости // Возрастная, педагoгическая и коррекционная психология: Эмпирические исследования: Сб. научн. тр. - Мн.: Карандашев, 2000. - Вып. 2. - С. 75-80.

21. Канапацкий А.Л. Онтологическая истинность духовности / Автореф. дис. канд. психол. наук. Уфа, 2004

22. Киселев Г. С. Смысл и ценности нового века // Вопросы философии. 2006. № 4

23. Кочетов, А.И. Воспитательная система: общеобразовательная школа России [Текст] / А.И. Кочетов. - Краснодар : Южное отделение РАО; Институт международного права, экономики, гуманитарных наук и управления имени К.В. Россинского, 2000. - 455 с.

24. Леонтьев А.А. Деятельный ум.- М.: Смысл , 2001

25. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентации (СЖО). 2-е изд. - М.: Смысл, 2000. - 18 с.

26. Леонтьев, Д.А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени [электронный ресурс] : http://www.follow.ru/article/344

27. Леонтьев Д.А. Новые горизонты проблемы смысла в психологии// Проблема смысла в науках о человеке (к 100-летию Виктора Франкла): материалы международной конференции / под ред. Д.А.Леонтьева. М.: Смысл, 2005

28. Марьясова Н.В. Духовность в контексте психологического анализа: личностный аспект / Автореф. дис. канд. психол. наук. Хабаровск, 2004

29. Олеж П. Психологическая модель кризиса середины жизни // Возрастная, педагoгическая и коррекционная психология: Эмпирические исследования: Сб. научн. тр. - Мн., 2000. - Вып. 2. - С. 95-100.

30. Орлов А.Б. Личность и сущность : внешнее и внутреннее Я человека // Вопросы психологии. 2001-№ 2. С. 5 - 19.

31. Павлов В.Е., Стукан В.Л, Святовская Л.Б., Терлецкий С.К. Научно-методологические проблемы возрождения нравственности и духовности общества // Научно-методологические проблемы высшего образования на рубеже третьего тысячелетия. № 1. СПб., 1995

32. Парсонс Т. Человек в современном мире.- М.: Прогресс, 1985.

33. Пименова С.Н., Подойникова Н.Б. Изучение особенностей я-концепции зрелой личности// Вестник КАСУ №4 - 2005

34. Поливанова К. Н. Психология возрастных кризисов. - М., 2000

35. Практическая психодиагностика. Методики и тесты [Текст]; учеб. пособ.; под ред. Д.Я. Райгородского.- Самара : Издательский Дом "БАХРАХ-М", 2001. - 672 с.

36. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии.- М.:Педагогика,2005

37. Рыбалко Е. Ф.Возрастная и дифференциальная психология. - СПб.: Питер, 2001

38. Серый А. В. Система личностных смыслов. Кемерово, 2004

39. Франк СЛ. Смысл жизни//Вопросы философии. 2003-№ б.

40. Фромм Э. Человек для самого себя.//Психоанализ и этика.-М.,2003.

41. Чудновский В. Э. Становление личности и проблема смысла жизни. Избр. тр. М., Воронеж, 2006. С. 45.

Примечаний нет.