Введение…………………………………………………………………………3

Глава. 1. Теоретический анализ изучения агрессии у младших подростков с девиантным поведением в подростковом возрасте в психолого-педагогической литературе

1.1. Понятие об агрессии …..............................................................................6

1.2. Понятие "девиантное поведение". Виды девиантного поведения. Психологические особенности младших подростков с девиантным поведением ……………………………………………………………….15

1.3. Направления коррекции уровня агрессии младших подростков с девиантным поведением…………………………………………………24

Глава 2.Опытно-экспериментальное исследование уменьшения агрессии у детей младшего подросткового возраста с девиантным поведением

2.1. Этапы, методы и методики исследования…………………………………33

2.2.Анализ результатов констатирующего исследования……………………37

2.3. Программа уменьшения агрессии у детей младшего подросткового возраста с девиантным поведением……………………………………. ……...48

2.4 Анализ опытно-экспериментальной работы……………………………...50

Заключение……………………………………………………………………….57

Литература……………………………………………………………………….59

Приложение………………………………………………………………………62

В настоящее время проблема агрессии актуальна, так как мы сталкиваемся с ней каждый день на улице, в школе. Тревожным симптомом является рост числа несовершеннолетних с девиантным поведением, проявляющихся в асоциальных действиях (алкоголизм, наркомания, нарушение общественного порядка, хулиганство, вандализм). Усилилось демонстративное и вызывающее по отношению к взрослым, поведение. Жестокость и агрессивность стали проявляться в ярко выраженных формах. Резко возрос уровень преступности среди молодежи. Стали появляться новые виды отклоняющегося поведения: подростки участвуют в рэкете, сотрудничают с мафией, занимаются проституцией и сутенерством. По сравнению с недавним прошлым, возросло число тяжких преступлений, обыденное сознание фиксирует увеличение конфликтов и фактов агрессивного поведения подростков. Мы являемся свидетелями изменения всей социальной структуры общества, интенсивных процессов расслоения населения по имущественному признаку. На почве социальных противоречий возникают межгрупповые и межличностные конфликты. Из-за сложившейся нестабильной ситуации в стране и экономического кризиса уровень жизни населения резко снизился. Людям не выплачивают заработную плату, нет стимула, работать. Многие из них не имеют возможности заработать деньги, а цены на товары повышаются. Все это естественно отражается на населении и их взаимоотношении. Люди стали раздражительными, агрессивными. Из-за неприятностей на работе они "срывают зло" на свих близких, что приводит к скандалам в семье, к разводам.

Рост подростковой агрессии в разных ее проявлениях - проблема, которая все больше волнует педагогов и родителей. Каждая личность обладает определенной степенью агрессивности. Отсутствие ее ведет к пассивности, ведомости, конформности. Чрезмерное ее проявление начинает определять весь облик личности подростка, которая может стать конфликтной, неспособной контролировать свои действия. Определение уровня агрессии необходимо для того, чтобы правильно найти подход к агрессивному подростку, научить его спокойно разрешать конфликтные ситуации и достойно выходить из них, а также для разработки психолого-коррекционных занятий и упражнений для снижения уровня агрессии.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить психолого-педагогическую коррекцию уровня агрессии младших подростков с девиантным поведением.

Объект исследования: агрессия младших подростков.

Предмет исследования: психолого-педагогическая коррекция уровня агрессии младших подростков.

Гипотеза исследования: уровень агрессии младших подростков с девиантным поведением изменится при проведении психолого-педагогической коррекции.

Для достижения поставленной цели, были определены следующие задачи:

1.Проанализировать теоретические подходы к изучению агрессии в психолого-педагогической литературе.

2. Изучить понятие, виды девиантного поведения.

3. Теоретически обосновать психолого-педагогическую коррекцию уровня агрессии младших подростков

4.Определить этапы, методы и методики диагностики по выявлению уровня агрессии младших подростков.

5. Проанализировать результаты констатирующего эксперимента.

6. Разработать и провести программу психолого-педагогической коррекции уровня агрессии младших подростков.

7. Проанализировать результаты опытно-экспериментального исследования.

Методы и методики исследования:

1.Изучение и анализ литературы.

2.Метод обобщения данных.

3. Сравнительный анализ.

4. Констатирующий эксперимент.

5.Тестовая методика диагностики состояния агрессии Басса-Дарки.

6.Методика диагностики психических состояний Г. Айзенка.

7. Методика диагностики склонности к девиантному поведению" (разработана Вологодским центром гуманитарных исследований и консультирования "Развитие" в 1992 г.).

8.Критерий Вилкоксона.

База исследования:

Исследование проведено на базе средней школы №81 города Челябинска. В исследовании принимали участие учащиеся 5-6 классов, в возрасте 11-12 лет, имеющие девиантные проявления. Общее число испытуемых - 15человека (выборка формировалась на основе опроса педагогов) .

1. Алмазов, Б.Н. Психологические основы педагогической реабилитации / Б.Н. Алмазов. - Екатеринбург: Урал.гос.проф.-пед ун-та,2000.- 201с.

2. Алфимова, М.В. Психогенетика агрессивности / М.В Алфимова // Вопросы психологии. - М., 2000. - №6. - С.112-121.

3. Бандура, А. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений / А. Бандура, Р. Уолтерс.- М.: Аспект Пресс, ЭКСМО - Пресс,1999.- 206с.

4. Бреслав, Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности / Г.Э. Бреслав. - СПб.: Речь, 2006.- 144 с.

5. Буянов, М.И. Ребенок из неблагополучной семьи / М.И. Буянов.- М.: Наука, 1998.- 269 с.

6. Бютнер, К. Жить с агрессивными детьми / К. Бютнер.- М.: Ось,1991.- 190с.

7. Бэрон, Р. Агрессия / Р.Бэрон, Д. Ричардсон. - СПб.: Питер, 1998.- 336с.

8. Вайнер, М.Э Игровые технологии коррекции поведения дошкольников/ М.Э. Вайнер.- М.: Педагогическое общество России, 2004. - 96 с.

9. Воспитание трудного ребенка: дети с девиантным поведением. Учебно-методическое пособие / Под ред. М.И.Рожкова.- М.: ВЛАДОС, 2001.- 280 с.

10. Возрастные особенности психического развития детей / Под ред. И.В. Дубровиной, М.И. Лисиной.- М.: Академия, 1982.-350с.

11. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский.- М.: Просвещение, 1991.- 345 с.

12. Гаралева, М.Д. Проявление саморегуляции в разных видах агрессивного поведения / М.Д. Гаралева // Журнал прикладной психологии.- М., 2004.- №6.- С.20-24

13. Иванова, Л.Ю. Агрессивность, жестокость и отношения старшеклассников к их проявлениям / Л.Ю. Иванова.- М.: Просвещение, 1993.- 185 с.

14. Исаев, Д.Д. Типологические модели поведения подростков с различными формами аддиктивного поведения / Д.Д. Исаев, И.И. Журавлев.- СПб.: Питер, 1997.- 336 с.

15. Изард, К. Эмоции человека / К. Изард.- М.: МГУ, 1980.- 431 с.

16. Ильин, Е.П. Эмоции и чувства / Е.П. Ильин.- СПб.:ВЛАДОС, 2001.- 517 с.

17. Клейберг, Ю.А. Психология девиантного поведения / Ю.А. Клейберг. - М.: ТЦ Сфера, 2003.- 160 с.

18. Клюева, Н.В. Психолог и семья: диагностика, консультация, тренинг / Н.В. Клюева.- Ярославль: Академия развития, 2002.-160 с.

19. Костина, Л.М. Агрессия / Л.М. Костина // Вопросы психологии. - М., 2004. - №1. - С.21-24.

20. Костина, Л.М. Игровая терапия с агрессивными детьми / Л.М. Костина.- СПб.: Речь, 2005.- 160 с.

21. Кривцова, С.В. Тренинг: учитель и вопросы дисциплины / С.В Кривцова. - М.: Генезис,2000.- 295 с.

22. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология / И.Ю. Кулагина.- М.: УРАО, 1997. - 140 с.

23. Кэрролл, Е. Эмоции человека / Е. Кэрролл. - М.: МГУ, 1980. - 237 с.

24. Лалаянц, И. Энергия агрессивности / И. Лалаянц // Семья и школа. - М., 1995. - № 6. - С. 20-21.

25. Личко, А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А.Е. Личко.- Л.: Ленинград, 1983.-210 с.

26. Лоренц, К. Агрессия / К. Лоренц.- М.: Просвещение, 1994. - 185 с.

27. Лютова, Е.К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми / Е.К. Лютова. - СПб.: ООО Реч", 2001.- 259 с.

28. Макарова, О.Ф. Подростки: агрессивность и психосоматика / О.Ф. Макарова // Журнал практического психолога. - М., 1999.- N 7.- С.15-18.

29. Микляева, А.В. Агрессия: диагностика, профилактика, коррекция / А.В. Микляева. - СПб.: ООО "Речь", 2004.- 248 с.

30. Мирченко, А.В. Агрессия / А.В. Мирченко. - М.: Академия, 1994. - 185 с.

31. Осипова, А.А. Общая писхокоррекция / А.А. Осипова. - М.: ТЦ Сфера, 2001. - 274 с.

32. Раттер, М. Помощь трудным детям / М. Раттер. - М.: Апрель Пресс, ЭКСМО - Пресс, 1999.- 269 с.

33. Учебное пособие / Под ред. А.А. Карелина: в 2 т.- М.: Владос, 2003.- т. 1-312 с.

34. Реан, А.А. Агрессия и агрессивность личности / А.А. Реан // Психологический журнал. - М., 1996.- №5. - С. 4-11.

35. Романов, А.А. Направленная терапия агрессивности у детей: альбом диагностических и коррекционных методик / А.А. Романов. - М.: "Романов", 2001. - 148 с.

36. Рычкова, Н.А. Поведенческие расстройства у детей: диагностика, психопрофилактика и коррекция. Практическое пособие для воспитателей и логопедов / Н.А. Рычкова. - М.: Гардарики, 1998.- 120 с.

37. Румянцева, Т.Г. Агрессия и контроль / Т.Г. Румянцева // Вопросы психологии.- М., 1992. - №5. - С.15-19.

38. Семенюк, Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции / Л.М. Семенюк.- М.: Академия,1996.- 285 с.

39. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. - СПб.: ООО "Речь", 2001.- 350 с.

40. Целуйко, В.М. Психология неблагополучной семьи/ В.М. Целуйко.- М.: Владос, 2003. - 272с

Примечаний нет.