ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. РОЛЬ МОТИВАЦИИ В УСПЕШНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Анализ психологических теорий мотивации

1.2. Теория мотивации А. Маслоу

1.3. Теории мотивации трудовой деятельности

1.4. Соотношение внешней и внутренней мотивации

1.5. Сущность совместной трудовой деятельности людей в коллективе: состояние проблемы и анализ подходов к изучению

1.6. Мотивация как решающий фактор эффективности деятельности коллектива

ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ

2.1. Описание испытуемых и методов исследования

2.2. Описание результатов исследования

2.3. Практические рекомендации руководителю по повышению мотивации труда работников

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Становление личности профессионала, по какому бы типу оно ни протекало, предполагает процесс перестройки мотивационной сферы: одни побуждения приобретают большую значимость, другие теряют ее, превращаясь из идеала в повседневную действительность или уходя совсем из личностной сферы человека.

Таким образом, процесс профессионализации и профессиональной адаптации сопровождается переосмыслением, рефлексией деятельности, что способствует выработке определенных профессиональных стереотипов. По мнению таких авторов как А, Маслов, В.К. Вилюнас, Х. Хекхаузен, В.С. Мерлин, В.Г. Асеев, и др., мотивация профессиональной деятельности является одной из основных составляющих успешности профессиональной адаптации и процесса становления личности профессионала.

Повышение профессиональной мотивации и успешности деятельности сотрудников является актуальной научно-практической проблемой. В такой сфере деятельности как производство и промышленность, положительная мотивация деятельности персонала во многом способствует повышению качества продукции, сохранению ценных профессиональных кадров сотрудников.

Таким образом, в исследовании путей повышения эффективности профессиональной деятельности сотрудников большое внимание необходимо уделять изучению особенностей мотивации и успешности профессиональной деятельности персонала. Кроме того, в процессе управления и повышения квалификации кадров менеджеров высшего и среднего звена на промышленном предприятии необходимо учитывать роль и степень распределенности обратной связи в ходе мотивации сотрудников.

Можно отметить, что к настоящему времени для автора данной дипломной работы актуальной, с социально-психологической точки зрения, является задача изучения роли обратной связи (позитивной или негативной) в процессе управления коллективом в мотивации достижений сотрудников.

Наряду с изучением мотивообразующих аспектов профессиональной деятельности коллектива предприятия, нуждаются в изучении факторы, способствующие личностному росту, обогащающие жизненный и профессиональный опыт личности, повышающие успешность деятельности.

Объектом исследования являются работники деревообрабатывающего предприятия.

Предметом исследования является изучение мотивирующей роли обратной связи в оценке достижений сотрудников.

Целью работы: выяснить мотивообразующую роль обратной связи при оценке достижений сотрудников.

Гипотезой работы является предположение о том, что позитивная обратная связь повышает мотивацию достижений сотрудников.

Задачи исследования:

1. Теоретический анализ исследований по проблематике мотивационной структуры личности.

2. Анализ методов исследования мотивации, подбор методов экспериментального исследования мотивации и эффективности производственной деятельности сотрудников предприятия.

3. Экспериментальное исследование влияния позитивной и негативной обратной связи на мотивацию и успешность деятельности сотрудников предприятия.

4. Количественный и качественный анализ полученных результатов.

5. Выработка практических рекомендаций руководству предприятия.

1. Абрамова Г.С. Практическая психология. – М.: Академия, 1997. – 368 с.

2. Абрамова Г.С., Юдчиц Ю.А. Психология в медицине: Учебное пособие. - М.: ЛПА «Кафедра -М», 1988. – 512 с.

3. Анохин П.К. Теория функциональной системы // Успехи физиологических наук. 1970. Т.1 №1. С. 19-54.

4. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. - М.: Мысль, 1976.-158 с.

5. Беляев И.И. Очерки психогигиены. М., 1973. – с. 20.

6. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация челове-ка. Л., 1988. – 200 с.

7. Бодров В.А. Информационный стресс. – М.: ПЕР СЭ, 2000. – 352 с.

8. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. Избранные психологические труды. М-Воронеж, 1995. - 170 с.

9. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер, 1999. – 528 с.

10. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. - М.: МГУ, 1990. - 238 с.

11. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2 Т. Т2. – М.: Мир, 1992. – 376 с.

12. Жданов И.А. Адаптация и прогнозирование деятельности. – М.: Просвещение, 1987. – 160 с.

13. Зарайский Д.А. Управление чужим поведением. - Дубна, 1997.

14. Зеличенко А.И., Шмелев А.Г. К вопросу о классификации мотивационных факторов трудовой деятельности и профессионального выбора. // Вестник МГУ. Сер. 14, Психология, 1987, №4.

15. Изучение мотивации поведения детей и подростков. Под ред. Л.И.Божович. - М.: 1972.

16. Исмагилова Ф.С. К проблеме психологического анализа профессионального опыта. // Вестн. МГУ, Сер. 14. Психология, 2000, №2.

17. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы Казань. 1969.

18. Куценко Г.И., Е.И.Сошников, Б.Н.Минчин Оптимизация труда медицинских работников. // Советское здравоохранение, 1989, №10.

19. Лакосина Н.Д., Ушаков Г.К. Медицинская психология. М., 1984. –276 с.

20. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: 1975.

21. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. М.: 1971.

22. Лисицын Ю.П., Изуткин А.М., Матюшин И.Ф. Медицина и гуманизм. М.: Изд-во МГУ, 1984. – 186 с.

23. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М.: 1984.

24. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. - М.: Просвещение, 1990 - 191 с.

25. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. М.: Педагогика, 1984.-144 с.

26. Мерлин В.С. Лекции по психологии мотивов человека. - Пермь, 1971.

27. Психические состояния / Под ред. Л.В.Куликова. – СПб.: Питер, 2000. – 512 с.

28. Психологические проблемы профессиональной деятельности /Под ред. Л.Г.Дикой. – М.: Просвещение, 1992. – 176 с.

29. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Под ред. С.А.Боровикова. – М.: Просвещение, 1990. – 210 с.

30. Психология профессиональной подготовки / Под ред. Никифорова Г.С. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1987. – 200 с.

31. Психология экстремальных ситуаций / Сост. А.Е.Тарас, К.В.Сельченок. – Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2000. – 480 с.

32. Психология. / Под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. – М.: Академ-А, 2000. – 512 с.

33. Пушкарев А.Л., Доморацкий В.А., Гордеева Е.Г. Посттравматическое стрессовое расстройство: диагностика, психофармакотерапия, психотерапия. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2000. – 128 с.

34. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Спб: Питер, 1999. - 467 - 517 с.

35. Фонарев А.Р. Формы становления личности в процессе ее профессионализации // Вопросы психологии. 1997. № 2.

36. Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. - М.: Просвещение, 1988. - 207 с.

37. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. В 2 т. - М.: 1986.

38. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер, 1999. – 608 с.

39. Человек, производство, управление: Психологический словарь-справочник руководителя /По ред. А.А.Крылова, В.П.Сочивко. Л.: 1982.–112 с.

40. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М., 1982. – 310 с.

41. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М.: Владос, 1998. – 512 с.

42. Эльштейн Н.В. Общемедицинские проблемы терапевтической практики. – Таллинн.: Вангус, 1983. – 276 с.

43. Энциклопедия практического самопознания /Сост. А.И.Красило. – М.: Изд-во Международной педагогической академии, 1994. – 352 с.

44. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: 1969.

Примечаний нет.