|
Дети дошкольного возраста проявляют спонтанный интерес к математическим категориям: количество, форма, время, пространство, которые помогают им лучше ориентироваться в вещах и ситуациях, упорядочивать и связывать их друг с другом, способствуют формированию понятий. Детские сады и подготовительные классы учитывают этот интерес и пытаются расширить знания детей в этой области. [3,4,5] Концепция по дошкольному образованию, ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования очерчивают ряд достаточно серьёзных требований к познавательному развитию дошкольников, частью которого является математическое развитие.
Методика формирования элементарных математических представлений у детей постоянно развивается, совершенствуется и обогащается результатами научных исследований и передового педагогического опыта. В настоящее время благодаря усилиям ученых и практиков создана, успешно функционирует и совершенствуется научно-обоснованная методическая система по развитию математических представлений у детей.
Упор в методике работы с детьми 4 - 5 лет делается на образном начале, а также сделан шаг в направлении" реабилитации" в глазах педагогов ассоциативного мышления, которое, как известно, является одним из механизмов творческого процесса. Однако, увлеченные идеалами научности, строгости, логичности, мы нередко забываем, что мышлению для того, чтобы быть по-настоящему продуктивным, необходимы такие качества, как подвижность и гибкость, способность устанавливать неожиданные связи, находить неожиданные аналогии и таким путём двигаться по пути познания нового.
Цель работы - рассмотреть вопросы, связанные с развитием количественных представлений в средних и старших группах детского сада.
Развитие ко
|
|
умственных способностей у детей дошкольного возраста". - М.: Просвещение 1989.
3. Леушина А.М. "Обучение счёту в детском саду". -М.: Учпедиз. 1961. стр. 17-20.
4. Монтессори М. "Дом ребёнка". Изд. 4-е.-М.: Педагогика. 1997. стр. 182-183.
5. Тарунтаева Т.В. "Развитие элементарных математических представлений дошкольников", - М.: Просвещение 1980. стр. 37-40.
|
На уровень вверх
Купить