|
Анализ деятельности государственного дошкольного образовательного учреждения Колпинского района Санкт-Петербурга "Детский сад комбинированного вида №6" ( Дипломная работа, 85 стр. ) |
|
Анализ деятельности ПТУ №121 ( Контрольная работа, 19 стр. ) |
|
Анализ деятельности К. Д. Ушинского ( Реферат, 17 стр. ) |
|
Анализ дидактических принципов обучения и факторов их образующих ( Реферат, 20 стр. ) |
|
Анализ документации работы МДОУ№ 62г. Белогорска Амурской области по развитию мелкой моторики детей 3-4 лет посредством пальчиковых игр. ( Дипломная работа, 84 стр. ) |
|
Анализ занятия е4363 ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Анализ занятия и деятельности педагога ( Отчет по практике, 19 стр. ) |
|
Анализ занятия по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых ( Реферат, 21 стр. ) |
|
Анализ и обобщение взглядов на проблему самовоспитания личности ( Реферат, 16 стр. ) |
|
Анализ и проектирование аттестации педагогических работников ( Дипломная работа, 73 стр. ) |
|
Анализ и самоанализ уроков иностранного языка 2009-30 ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
|
Анализ и самоанализ на уроках иностранного языка ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
|
Анализ и самоанализ уроков иностранного языка ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
|
Анализ и совершенствование системы управления сферой образования на примере Рособрнадзора ( Дипломная работа, 79 стр. ) |
|
Анализ и совершенствование производственного обучения ( Курсовая работа, 53 стр. ) |
|
Анализ игровой деятельности как средства социализации дошкольника ( Курсовая работа, 27 стр. ) |
|
Анализ комплекса вопросов, возникающих вокруг правового профильного образования в специализированных школах ( Реферат, 14 стр. ) |
|
анализ литературы по проблеме развития языкового мышления младших школьников ( Курсовая работа, 23 стр. ) |
|
Анализ литературы по проблеме адаптации ец342 ( Контрольная работа, 24 стр. ) |
|
Анализ методов диагностики и формирования познавательной сферы младших школьников г465342 ( Дипломная работа, 94 стр. ) |
|
АНАЛИЗ НАУЧНО - МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПОРАЗВИТИЮ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ( Курсовая работа, 25 стр. ) |
|
Анализ нормативно-методических документов организации ( Контрольная работа, 22 стр. ) |
|
Анализ опыта работы классного руководителя по формированию познавательного интереса ( Дипломная работа, 68 стр. ) |
|
Анализ опыта развития игровой культуры (на примере Центра Дополнительного образования г.Гурьевска) ( Дипломная работа, 101 стр. ) |
|
Анализ опытной работы по воспитанию младших школьников в современном коллективе 53 ( Дипломная работа, 74 стр. ) |
|
|
|
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 8 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
Содержание
|
1. Стили деятельности учителя 3
2. Особенности структуры деятельности ученика 5
3. Совместная деятельность учителя и ученика 6
Список литературы 9
|
Введение
|
1. Эмоционально-импровизационный. Ориентируясь преимущественно на процесс обучения, учитель недостаточно адекватно по отношению к конечным результатам планирует свою работу; для урока он отбирает наиболее интересный материал, менее интересный (хотя и важный) часто оставляет для самостоятельной работы учащихся. Ориентируется в основном на сильных учеников. Деятельность учителя высоко оперативна; на уроке часто меняются виды работы, практикуются коллективные обсуждения. Однако богатый арсенал используемых методов обучения сочетается с низкой методичностью, недостаточно представлены закрепление и повторение учебного материала, контроль знаний учащихся. Деятельность учителя характеризуется интуитивностью, повышенной чувствительностью в зависимости от ситуации на уроке, личностной тревожностью, гибкостью и импульсивностью. По отношению к учащимся такой учитель чуток и проницателен.
2. Эмоционально-методический. Ориентируясь как на результат, так и на процесс обучения, учитель адекватно планирует учебно-воспитательный процесс, поэтапно отрабатывает весь учебный материал, не упуская закрепление, повторение и контроль знаний учащихся. Деятельность учителя высоко оперативна, но преобладает интуитивность над рефлексивностью. Учитель стремится активизировать учащихся не внешней развлекательностью, а особенностями самого предмета. Учитель повышенно чувствителен к изменению ситуации на уроке, личностно тревожен, но чуток и проницателен по отношению к учащимся.
3. Рассуждающе-импровизационный. Для учителя характерны ориентация на процесс и результаты обучения, адекватное планирование, оперативность, сочетание интуитивности и рефлексивности. Учитель отличается меньшей изобретательностью в варьировании методов обучения, он не всегда придерживается высокого темп
|
Список литературы
|
1. Куприянов А.В., Чирков И.Э. Введение в дидактику. М.: Педагогика, 1999.
2. Малова И.Е. Обеспечение становления учителя как субъекта собственного развития применительно к его методической деятельности. М.: Логос, 2003.
3. Педагогика / Под ред. С.Л. Маслова. М.: Просвещение, 1987.
4. Педагогика / Под ред. М.С. Днищева. М.: Просвещение, 1985.
5. Уваров И. Урок как система деятельности учителя и учащихся // Экономика в школе. № 8. 2003.
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|