Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 12 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Оглавление 2
Техническое задание на курсовую работу 3
Двоично-десятичный счётчик со сдвиговым регистром. 4
Временная диаграмма входных сигналов. 6
Режимы работы схемы. 6
Требуемые результаты работы 6
Анализ рабочего задания. 6
1.Подготовка схемы к проведению логического моделирования 7
Описание на языке ЯЗОС 7
Номера контактов элементов в ИС. 8
Результаты логического моделирования 9
2. Разработка обнаруживающего теста 10
Оценка полноты теста по временной диаграмме 10
Выводы. 12
|
|
Введение
|
|
Техническое задание на курсовую работу
1. Разработать собственную логическую схему.
2. Проверить разработанную схему на корректность работы.
3. Разработать обнаруживающий тест с использованием системы схемотехнического проектирования "Мозаика".
Двоично-десятичный счётчик со сдвиговым регистром.
Заданную схему сразу переведём на элементный базис заданной программы. В элементном базисе программы "Мозаика" разработанная схема будет выглядеть следующим образом:
|
|
Список литературы
|
|
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
На уровень вверх